浅议如何全面培养学生学习兴趣.doc

浅议如何全面培养学生学习兴趣摘要：兴趣是与人的愉快情绪相联系的认识（活动）倾向性。兴趣是一个人走向事业成功的开始，因此我们要多方位培养学生的学习兴趣。合理运用课堂的各个环节，机智巧妙地激发学生的学习兴趣，包括：导入、提问、讨论、表演、作结。课内外给予学生同样的关注，最大限度地激发学生的学习兴趣 关键词：学习兴趣 导入 提问 讨论 表演 作结 师生感情 对于学习兴趣的看法，中国古代教育家朱高说：“教人未见意趣，必不乐学。”兴趣是最好的老师。兴趣不仅是学生学习的动力，更是学生成材的基石。在当今教育改革、课程改革的趋势下，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的新理念的提出，更强调了培养学习兴趣的重要性。教师教学的主要任务已不是传授知识，而是要多方位培养学生的思维能力。培养学生的学习兴趣是在教育改革的过程中实施素质教育的一个重要方法问题 心理学上说，兴趣是与人的愉快情绪相联系的认识（活动）倾向性。也可以说兴趣是个体积极认识、探究某种事物、从事某种活动的心理倾向。因而它是人类认识和活动的巨大动力。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学、越学越爱学，有兴趣的学习事半功倍。相反，如果学生对学习不感兴趣，是在逼迫的状态下被动地学习，学习效果必定是事倍功半，正所谓“强扭的瓜不甜”。教育学家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。” 那么，如何才能培养学生的学习兴趣呢？ 1、合理运用课堂的备个环节，机智巧妙地激发学生的学习兴趣 课堂是教师与学生交流的重要途径，如何充分利用课堂，就成为激发学生学习兴趣的关键环节 1.l 导入。学生对一节课是否产生兴趣，教师的课堂导入尤为重要。正式上课后，学生往往都想知道“老师的第一句话会讲什么”，如果抓住这黄金时机，来一段精美的开场白，就能把学生的注意力集中起来，使学生产生浓厚的兴趣，灌注更多的精力到将要学习的知识当中 从实际出发，选取合适的切人角度，就能使导入更有益于创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣 1.2 提问。在课堂教学的展开阶段，教师所运用的最主要的教学技能就是提问。科学、新颖的提问能活跃学生的思维，使学生产生强烈的探究欲 提问分有疑而问和无疑而问。前者相当于问“为什么”，后者相当于问“怎么样”。问题深入学生内心，注重对文学作品最本质的感受，也是学生最愿意思考的问题 1.3 讨论。这是“自主、合作、探究”学习的最主要的方式。这一方式真正体现了学生发挥积极性、主动性，利用合作交流，共同探讨解决疑难。如果说提问是老师和学生的交流，那么讨论更注重学生之间的交流，这让学生感到轻松，学习积极性高涨。讨论可以是同桌之间，可以是四人小组之间，还可以在组与组之间展开。“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”是不无道理的。组与组的讨论可派代表阐述集体的意见，还可互相发难，提出问题让别组同学回答，其他同学则团结互助，利用集体的力量解决难题。通过讨论切实提高了大家的学习热情，同学们也在讨论中共同进步 1.4 课堂中还可利用分角色朗读、小品话剧表演等形式，让学生走进角色，去切身体会人物的所思所想。充分利用竞争机制，组与组竞争，刺激学生的上进心、积极性、集体荣誉感。课堂的组织形式是多种多样的，但总的目的就是培养学习兴趣，让学生积极、主动地投入到学习当中 1.5 作结。课堂总结是教学过程的重要环节，而且一堂课的结尾不该是句号而应是“省略号”。《学记》云：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”结语或简要概括，强调重点；或留下问题，深入思考；或设计练习，训练写作；或营造氛围，品味意境。课堂结束前，让同学们在优美的音乐背景下再次集体朗读，学生的心将被诗歌的深情震荡，那么即使下课了，也会产生“余音绕梁，三日不绝”的效果，人们常说的“教学已随时光去，思绪仍在课中游”会成为学生此时的真实写照 总之，课堂总结的目的是帮助学生巩固记忆和运用所学知识，培养能力，使之受到感染和教育，激发继续学习的兴趣。要以不同的结课方式，使课已完而意未尽，意已尽而思无穷 2、课内外给予学生同样的关注，最大限度地激发学生的学习兴趣 2.l 让学生在学习活动的过程中获得成功而产生兴趣 例如，在讲鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，留给学生这样一个问题：“作者写他在三味书屋的读书经历，用意何在？”学生对这个问题很感兴趣，他们开动脑筋，纷纷说出自己的想法。“写这段经历是为表现另一段童年生活，整篇文章作者通过两段生活，表现了他的成长经历，其实都是很有意思的。”“这段经历是为了和在百草园的生活作对比，作者接受的是封建礼教的教育，他是不开心的，他很怀念百草园的生活。”学生你一言我一语，争论得很热烈。其实这个问题并没有唯一答案，只要学生