浅议旅游地理教学中多媒体应用.doc

浅议旅游地理教学中多媒体应用[摘要]多媒体技术的介入给旅游地理专业课堂教学注入了新的活力，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到了一定的作用，但应注意科学运用，扬长避短 [关键词]旅游地理专业　多媒体运用　课堂教学 从事旅游地理教学的老师都知道：旅游地理这门课理论性强，枯燥难教。但又是旅游管理专业学生的必修课，实用性极强，没有哪一个想考导游证的学生不想学好旅游地理这门课。因此，提升旅游地理课程的教学质量。对老师来说十分重要 传统的旅游地理教学方法，在打牢学生旅游地理基础方面确实起了决定性的作用，但也有其固有的弊端。通常是老师“一支粉笔一本书，黑板上面开汽车”，老师讲，学生听，缺乏生动形象的直观性，课堂气氛枯燥单调，老师教得费劲，学生学得吃力。而多媒体教学技术恰恰能弥补这一不足。它集声、文、图、形于一身，具有直观、形象、活泼、生动、时代感强、信息量大、交换简便的优点。可以说，多媒体介入旅游地理的教学，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到了一定的作用。在导入新课、讲授课文、总结练习时，恰当的使用多媒体可达到事半功倍的效果。本人从事旅游地理教学工作多年，自从使用多媒体教学技术以后深深感到多媒体教学已成为我教学工作的一部分 首先，多媒体教学手段的运用有利于激发学生的自主学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学生主动学习的内驱力，是学生进入知识殿堂的向导，它能激发学生的求知欲，帮助学生克服畏难的情绪，增强战胜困难的信心和勇气。现代化的多媒体教学手段以其悦耳的声音、鲜明的色彩、生动优美的画面等，创设与教材密切相关的情境，通过声像并茂、动静结合的感官刺激。激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。因而作为教师要善于正确利用多媒体这一优势，激发学生学习旅游地理的热情。我在上《青蔽旅游区》这一节内容的时候，用歌手韩红的MTV《天路》导入课文。不仅让学生迅速的把注意力集中到教学内容上，而且图片上生动形象的草原风光使同学们感到美景就在眼前，从而激发学生的学习热情。大自然绚丽多姿，她的美千姿百态。旅游地理中有关自然旅游资源、人文旅游资源描写很多，学生不可能都身临其境，亲睹美景，这时，多媒体可以助一臂之力。如学习《青藏旅游区》这节内容时。我紧扣高原气候、草原风光、地热资源、湖泊资源、藏区特产、藏族风情等必须讲授的内容，把一组形态各异、色彩纷呈的青藏旅游区美丽的风光图片、影像展现在同学们面前。面对如此神奇美丽的景象，学生的学习好奇心被激发起来，学习兴趣陡然高涨，探究问题的意识自然也就增强了。另外，有很多时候需要把多媒体的音响和图像功能结合起来使用。如讲《青藏旅游区》的藏族民居、服饰、宗教、节日等，我以歌手李娜的歌曲《青藏高原》为背景音乐，让一位同学朗读课文，同时展示相关图片，如：帐篷、藏族特产、藏族的服饰、藏族的宗教、藏族的节日……学生便顺利进入这一优美的意境，仿佛自己已在青藏旅游区漫步，感受旅游区美丽的风光和迷人的风情。当我对青藏旅游区资源特点进行分析时，学生在优美的意境中能准确地归纳出青藏旅游区的自然旅游资源与人文旅游资源的特点，提高了学生对青藏旅游区的认知能力。其他的旅游区如台湾、香港等，要领悟其环境特点、资源优势，利用多媒体教学，会变得轻松简单，达到一种惬意的、赏心悦目的教学境界。在这样境界中，学生的学习能力、审美能力怎么会不提高呢?学习兴趣怎么会不增加呢? 其次。多媒体教学手段的应用有利于启发学生的想象力。想象是思维的体操，是拓展思维空间的内驱力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。作为教师，应该为学生创造条件，培养和训练学生的想象力。“江山之美，全靠导游之嘴”，培养学生讲解景点的能力，是导游专业老师的首要任务。而利用多媒体，恰好能帮助学生再现形象。从而准确深入地体会与理解。如黄山的险峰形态多姿，描述比较抽象困难，在细细品味文字之后，再展示相关画面，使学生在合理形象的基础上对景点的描述变得更加准确、鲜明、强烈，使学生印象深刻。学生倾听优美的朗读，伴着美妙的音乐，欣赏一幅幅美妙多姿的风景，感悟黄山之美。总之，学生在身临其境的愉悦中突破了知识点 最后，多媒体教学手段的运用，有利于扩大教学信息的传递量，满足各层次学生的需求。运用多媒体可以把一些分散于各科的基础知识形成系统展示给学生，形成知识的网络，大大扩充了信息的传递量。有些章节内容丰富、课时较多、知识点比较分散，在总结课上利用电教手段可以变零为整，把知识点集中起来，利用多媒体投影揭示给学生，形成整体认知。传统方法讲授一课时紧紧巴巴，一章节内容至少三到四课时才能完成，长一些甚至一两个星期。运用多媒体教学则可以节省大量时间，有些内容只需要轻点鼠标，学生知识已了然于胸。这样一来时间节约了不少，课堂容量自然加大。而且随堂检测省时方便