浅议现代信息文化背景下高职思政教育.doc

浅议现代信息文化背景下高职思政教育摘要：随着现代信息文化的飞速发展，既为高职思政教育的发展提供了机遇，也对传统的思政教育提出了挑战。高职思政教育应根据时代发展需要，在观念、内容和手段等方面进行创新，使思政教育工作真正走进学生内心世界，开辟思政新领域，增强高职思政工作的实效性 关键词：现代信息文化 高职 思政教育 近年来，全球信息化正在对社会政治、经济、科技、文化等各个方面产生巨大影响，它改变着人们的生产方式、生活方式和工作方式,影响着人们的思维方式、行为规范和价值取向。而受其影响最大的便是充满好奇心，接受新鲜事物最快，最具活力和创造力的当代大学生。随着现代信息文化的飞速发展，既为高职思想政治教育的发展提供了机遇，也对传统的思政教育提出了挑战。到底应该怎样扬长避短，抓住机遇，迎接挑战，占领高职思政教育阵地的制高点。本文将从以下几个方面展开探讨 一、高职思政教育的现状评析 1、高职学生的特点 从高职发展现状看，高职院校大多由中等专业学校、职业技工学校转型而来，在学校建设、教育投入等硬件设施和师资力量、学术氛围等软件设施方面，较之本科院校相对薄弱，与学生心目中的理想大学相距较远。从生源素质看，高职生既有普高生，也有对口升学的职业高中生、职业中专生、普通中专生，有的学校还招收初中毕业生(五年制)，其学习成绩和学习态度各异，学生素质更是参差不齐。有的学生本身成绩不错，但因高考失利未能考入本科院校不得不“屈就”高职，从而产生失落感，自卑自怨甚至自暴自弃。另有一些学生成绩平平，只想拿份高职文凭以便求职就业，对人生没有太多的理想与规划。从求职就业看，高职学生也面临着更多的困境。与本科院校相比，无论是知识水平、个人能力还是文凭的“含金量”，高职生普遍显得底气不足，在求职就业中处于弱势地位。面对毕业后的去向，高职生的心态是复杂多变、极不稳定的。他们既有理想、有豪情，对未来充满希望与信心，又怀疑自己的知识水平、工作能力和社会适应性，从而疑虑重重，患得患失，产生较大的心理压力 2、高职思政教育的作用 目前，高职院校思政教育的主要渠道是政治理论课教育、学生党建工作、校园文化活动、校园网络等。思政理论课程仍是高职院校思想教育的主渠道，这是由思政理论课的性质和学生思想教育的特点决定的。学生党建工作则是高职院校思想政治教育的龙头。开展丰富多彩的校园文化活动，是加强学生自我管理，提高学生文化素质，振奋学生民族精神的有效途径。通过校园网络开辟丰富多彩的思想教育栏目、工作信箱和BBS等形式，也是加强高职学生思想政治教育的有效载体 3、高职院校思政教育队伍的概况 现在每所高职院校都建有一支具有一定数量和质量的专兼职学生思想政治工作队伍，他们在学生的教育、管理过程中发挥着不可低估的作用。这支队伍已经成为高职院校稳定、发展的不可缺少的基本力量。但同时也应看到，这支队伍与其他教师所不同的特点，即工作性质、内容和方法，以及个体素质要求的特点，在实践中存在着影响工作的矛盾。大部分学生思想政治工作者是从不同专业的毕业生中选留的。但学生思想政治教育是一门科学，更是一门艺术，有其自身的规律。学生思想政治工作的对象有其特殊性，学历层次高，思想比较活跃，所要解决的问题也是千差万别，这就要求学生思想政治工作者具有多方面的知识与能力。学生思想政治工作既有高层次的理论教育，但更多的是日常的教育和管理工作，工作的对象和范围造成的这项工作自身特点是“忙、杂、细”，并且大量工作精力的花费与自身业务水平特别是理论水平的提高没有直接关系，虽然通过工作增强了实践能力和锻炼了工作的适应性，但不像业务教师其工作过程对本专业有深化、提高和促进作用，这就使一些政工干部处在既放不了本专业，又丢不下现有工作的矛盾之中 4、高职院校思政教育存在的问题 （1）在传统的职业教育模式中，“德育为先”往往流于口号与形式，并没有贯穿职业教育与学校管理全过程，德育工作的内容与方法也过于单一陈旧，主要以灌输理论和观念为主，缺乏针对性和有效性 （2）高职院校学生来源复杂，素质参差不齐，相当一部分学生崇尚功利主义，缺乏对社会的责任感和使命感 （3）学生工作队伍经验不足且不稳定。学生思想政治工作对象的特殊性，对学生思想政治工作者的年龄也有一个特殊的要求。一般情况下，这支队伍中绝大部分是年轻干部，工作时间都不长，这势必程度不等地发生经验积累、工作适应长时性与任职时间有限性的矛盾。其中，大部分同志在刚进入“角色”后不久就要“分流”了 （4）目前我国高职网络思政教育缺乏一种相对完善的机制保证，这样使得陈杂性信息有机可乘，大学生能够轻易的获取不健康的信息。没有一套相应的机制和保障措施，高职院校的网络思政教育只能永远充当“维修工”的角色，哪里出了问题，临时抱佛脚，匆忙拿着机械去维