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浅谈以就业为导向高职公共基础课建设摘要：基础课教学作为高职教育中不可缺少的部分，在人才培养的过程中发挥着不可替代的作用，但现实中，高职公共基础课的发展往往遭遇瓶颈，要适应高职课改的发展要求，公共基础课应明确自身定位，以就业为导向，以“必需、够用”为原则，加快改革步伐，呈现自身的职业教育特色。 关键词：以就业为导向高职公共基础课建设 过去的10年，我国高职教育规模得到迅猛的发展，招生人数持续增长，高职教育正快步走向大众化历史阶段。与此同时，高职生的综合素质教育在实现“以就业为导向”的办学方针中体现出了越来越重要的作用，而公共基础课作为专业知识学习的基础，义不容辞地承担起综合素质教育的重任，高职公共基础课应同专业课一起积极进改革，适应高职教育特色，工学结合，以就业为导向 一、高职公共基础课现状 1.高职的生源决定了学生的文化知识基础相对薄弱，对现有公共基础课程有排斥和惧怕心理，学生普遍认为基础课与专业关系不大，有厌学情绪，学习中明显存在轻基础重专业的学习倾向，加之专业课、实践教学课对公共基础课的挤占，更使得大多数高职类学校的公共基础课程不得不在夹缝当中发展，相对专业课程而言，高职公共基础课教学境遇尴尬 2.公共基础课的内容普教色彩较浓，教学内容偏多，理论与实践联系不够不能很好体现高等职业教育的特色。将课程设置与素质提高简单划等号，如果缺少某门课程，甚至是减少一些课时就是忽视某种素质的培养。在这种思维惯性影响下，高职教育基础课程越来越多，课程设置严重脱离专业实际、学生实际和就业需求。课程过分偏重知识学习，能力训练时间短，导致学生就业对口率低，就业回报率不高 3．公共基础课的教学改革面临着教学资源的限制。高职院校有限的教学资源大多优先满足于专业课程，基础课程得不到应有的重视。公共基础课教师大都来自于基础学科，缺乏一定的“双师”素质在指导学生开展技能训练时教师的示范操作能力大多力不从心，使得高职公共基础课程在教学及理论研究上，始终走不出重理论传授、轻实际能力培养，重基本原理研究、轻学习能力、思维方式、解决实际问题能力培养的现象， 二、高职公共基础课的重要性 公共基础课是学习专业知识和社会科学的基础，是学习和掌握其它学科知识的必备条件。公共基础课为学生学习专业职业技能打好基础 随着经济快速发展，社会对人才的要求不断提高，单单掌握一项专业技能，已经不能满足就业市场不断变化的需求。高职教育对于每个学生都只能作为终身学习的一个环节，所以教学必须为学生接受更高层次的教育和终身学习预留出一定的发展空间，在这方面，公共基础课有着不可替代的作用 在高职毕业生的应聘过程中，各用人单位也越来越关注学生的沟通能力、承挫能力、学习、开拓能力、思想道德修养以及人文素养等。如康佳集团的招聘中，面试官曾提出了“请分析职业技能和忠诚度哪个对企业更重要”的问题；通用电气有限公司在招聘中提问是否喜欢、是否认同GE(即“坚持诚信、注重业绩、渴望变革”)的价值观。李岚清副总理1996年在全国职业教育工作会议上的讲话中也曾指出：“职业教育要全面提高受教育者的素质，培养国外称之为关键能力的一些重要素质，例如意志品质、适应能力、合作精神、心理承受能力等。这些都是从事现代化大生产的劳动者所必须具备的素质。”而上述能力的提高和加强不是专业类课程和工具类课程)能独立达到的，它们更依赖公共基础性课程得以实现 三、高职基础课建设方向 1．基础课的定位 教师和学生都要明确高等职业教育和普通高等教育的区别。摒弃那种进了大学就要进行深奥的理论研究的想法，增强基础课为专业服务的意识。以人为本，从学生实际和专业需求出发，突破狭窄的知识基础观，大力推进高职公共基础课程改革，以“必须、够用”为原则，针对职业岗位的需要，发挥基础课提高职业能力、职业道德素质、人文素养的功能。以就业为导向，满足学生专业学习和就业的需要，提高教学效率 2．公共基础课体系建设 了解市场，建立与适应市场相适应的能力培养体系,遵循“必需、够用”的原则，建立公共基础课的立体型结构。既要满足学生终身学习和就业需求，也要强化实践能力培养和提高学生整体素质，使学生能更好地结合未来的职业岗位要求。采取必修基础课（如语文、数学、英语、思政、体育）、专业基础课（如与专业相关的物理、化学、职业指导、专业用途英语等）和选修基础课（素质教育类课程，对学生就业有帮助的相关职业证书考试的课程）相结合的课程开设方式，满足学生对基础知识和专长发展的需求，以提高综合素质 3．教学内容 在课堂上，对课本内容进行大胆的删减整合，注重培养学习基础理论知识分析和解决实际问题的能力，不要求学生掌握完整的学科体系，而是要掌握实际工作中必需的知识，在保留必需的基础知识的同时，拓宽知识面，注重学生