浅谈多媒体技术及美术教学.doc

浅谈多媒体技术及美术教学数字化的今天，信息技术已渗透到每一个领域，美术课堂教学中多媒体也在发挥着积极作用。它有利于改善教学环境、丰富教学内容、活跃课堂气氛，有利于探索教学的形象性、直观性、互动性、技术性，有利于激发学生的学习兴趣和学习动机、开发学生潜能、培养创新意识和实践能力,提高美术课堂教学的有效性。多媒体技术应用于美术课堂教学，对实现教学手段现代化、自动化，增强艺术教育的感染力与说服力，实现美术课堂教学效益的最大化都有着积极的作用 一、多媒体技术盘活了课堂，拓展了教学空间 网络信息为广大教师提供了无穷无尽的教学资源，为新形式下的课堂教学改革开辟了一条捷径。多媒体技术的运用打破了传统的僵化的教学模式，为教师形成灵活多样的教学风格提供了广阔空间。它要求教师课前刻苦钻研教材，紧扣教学目标和内容，精心设计教学环节。依据美术教学的特点，制作多媒体课件，适时运用多媒体技术，把握演示的最佳时机。比如，当美术课程的重点、难点，或微观、抽象问题采用传统的手段难于解决时；当美术的技能技巧讲授显得枯燥时；当一般教学手段无法实现教学突破时。我们选择使用多媒体教学，以其直观的图像、演示，互动的视频和活动，静与动的交叉转换，化难为易，化繁为简，突出重点，突破难点，就能够收到事半功倍的课堂教学效果。当然，多媒体教学过程中的人、机互动并不能完全替代师生对话，其间还需要师生、生生的情感交流与互动。只有师生在情感、语言、表情、动作等方面多种功能配合，引发对问题的思考、讨论、探索，形成视觉、听觉多维空间，营造生动活泼的教学互动氛围，才能使课堂教学真正成为教师创造的舞台。多媒体技术应用于美术课堂教学，是实现教学手段现代化，增强艺术教育感染力与说服力，提高美术课堂教学效益的有效途径 二、多媒体技术丰富了教学内容，拓宽了教学渠道 现代信息技术带给了人们视觉的盛宴。多媒体信息技术具有图文并茂、声像并举、容量大、结构新的特点，很好地弥补了美术教材涵盖量小、文字叙述少的缺陷。很多图片，包括绘画、雕塑等美术作品都可以以临场感极强的方式出现在欣赏者的面前，在电脑前点击鼠标，就可以纵览古今中外经典美术佳作，近到故宫博物院、上海博物馆，远到卢浮宫、古根海姆美术馆。只要网站上有的藏品都可以尽收眼底，还可以把作品放大缩小，有的甚至还用三维演示让观者体验真实的临场感。而且不用担心闭馆，只要高兴，随时都可以欣赏、评鉴。既能够在短时间内获得大量艺术信息，也可以进行长时间深入细致的研究。与此同时，教师也要清醒地认识到视觉艺术中有太多形式的作品不单是用眼睛来欣赏的，要多为学生创造亲身体验视觉艺术作品的机会。把学生们制作的、师生搜集的美术作品不定期展出，让学生的眼球转向真实作品、大自然和现实社会，感受体积感、临场感、多种声音和氛围，使其全身感觉器官都能参与其中。春天，空中风筝造型丰富、五颜六色；地上学生情绪高涨，笑逐颜开，比谁飞得高，比谁花样多……学生们玩得开心极了。这就为《风筝》这一命题画奠定了良好的基础。美术课中，学生们个个有话题、人人有感受。此时，我紧紧抓住学生的表现欲稍加启发，同学们便轻松地投入到《风筝》的命题画创作中，认识由感性上升到理性，充分发挥了创新潜能和聪明才智，释放出创作激情。多媒体技术不仅丰富了教学内容，拓展了教学空间，也把多姿多彩的知识世界展现在学生面前。只要教师根据教材要求和教学的需要，选择最佳时机正确使用多媒体技术，就可以使教学的表现形式更加形象化、多样花和视觉化，实现教学资源的最大化利用 三、多媒体技术激活了学生情感，彰显了学习的自主性 多媒体技术在美术教学实践中主要是通过整合文字材料、图片材料、实物材料等信息载体，向学生传达教学信息，成为提高课堂教学有效性的手段。把握教学最佳时机，应用多媒体技术可以有效创设教学情境，调动学生参与学习的情感，对所学的基础知识和基本技能产生浓厚兴趣。教学中我经常利用录音、幻灯、投影等手段创设课堂情境，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活又高于生活的情境，从而调动学生潜在的能力，激发其创造欲望。如教《秋天》一课时，我先用《秋日私语》的钢琴曲导入,让学生在《秋之歌》的伴奏中想象金色的田野、火红的枫叶、挂满枝头的累累硕果……随着音乐的伴奏，伴以屏幕上各种秋的范画,学生走进了如诗般的画境。一幅幅既有浓郁生活气息，又有创新特点的中国画作品跃然纸上 恰当使用多媒体辅助教学，有利于提高学生对美术作品的理解能力，培养高尚的审美情操；有利于将复杂问题直观化，抽象问题形象化，疑难问题具体化；有利于实现知识的迁移，开发学生潜能，发散学生思维，为其创造性思维和实践能力的培养奠定基础。多媒体技术大大优化了学生的认知过程，同时也提高了他们的电脑操作技能和搜集处理信息的能力。新课程改革的根本理念就在于让学生真正成为