浅谈多媒体教学手段优及劣.doc

浅谈多媒体教学手段优及劣摘要：在计算机和网络技术被广泛应用于教学领域的今天，实现教学现代化成为一种历史的必然，变革传统的教学手段也是不可避免的。多媒体教学有着传统教学手段无法比拟的优势，被越来越多的人重视应用，但是教学中存在着过于注重形式、没有关注教学活动中学生的参与性、过分依赖多媒体进行教学等不足，因此我们应高度重视多媒体教学的设计和实施 关键词：教学手段 多媒体教学 局限性 在大力推进信息化教学的今天，教学手段的改革是实现教学现代化，全面推进素质教育的需要。教学手段是为提高教学质量服务的，只要能够最大限度地提高有效知识量，就是适合的教学手段。现代教育技术手段中的计算机多媒体技术具有强大的内容表现能力，因此课堂教学由传统的以黑板、粉笔为载体向以计算机为载体的多媒体教学模式转变已经成为必然，我们提倡在教学中使用多媒体手段，但是多媒体教学也存在着一定局限性，如何趋利避害是我们教育工作者要搞清楚的 一、多媒体教学的优势 多媒体技术是20世纪90年代发展起来的一门综合技术，虽然发展的历史并不长，但是对人们的生产方式，生活方式和交互环境的改变所起的作用是不容忽视的。将多媒体技术应用于教学，是因为多媒体技术拥有传统教学手段无法比拟的优势 （一）信息表现形式多样化 在教学过程中，除了传统教学中使用文字和数字信息外，多媒体教学还使用了图形图像、音频、视频、动画等信息，内容丰富，更加生动形象的表现教学内容，在优化教学效果的同时，增强了学生的学习兴趣 （二）展现更多的信息量 多媒体技术的发展，使得计算机技术进入教学领域，电子书、电子教案、课程录像等的出现使教学内容发生了质的改变，在有效的时间内可以展现更多的教学信息，从不同方面对学生进行刺激，构建知识结构，并且可以进行重复学习、远程操作，教学的内容的丰富拓宽了学生的视野，更多的知识量便于学生的多角度学习，提升了学生在现代化教学环境中的学习能力 （三）使远程自学成为现实 随着网络技术的日臻完善，使远程教育成为可能。学生可以在任何时间、任何地点进行学习，通过互联网这一平台进行远程操作，按照自己的学习基础、学习兴趣自主选择需要的学习内容，选择适合自己水平的练习，根据不同情况选择学习顺序和学习进度，还可以和教师进行互动，更加体现了提倡的因材施教原则。使用教学软件学习时，如果教学软件编得更好，连教学模式也可以选择，比如说，可以用个别化教学模式，也可以用协商讨论的模式，使计算机象学习伙伴一样和你进行讨论交流。学生在这样的学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受 二、多媒体教学的局限性 （一）信息量过大 有了多媒体的帮助，可以在有效的时间内呈现更多的信息量，但是也存在一些个别情况，教师为了让学生在有限的时间内掌握更多的知识，备课中加大信息量，上课时加快教学进度，由于使用多媒体课件的缘故，很少在黑板上板书，学生记笔记的时间相对不足，留给学生思考、交流的时间较少，学生掌握的效果不好，教学效果大大打了折扣 （二）缺乏情感交流 多媒体教学具有强大的内容表现能力，但是部分教师过分夸大了多媒体技术手段的作用，每堂课必用多媒体，动辄“全程多媒体”，似乎没有电教手段的辅助就难以进行教学活动。其实教师进行课堂教学时，不仅在传授知识，同时也在与学生进行心灵上的交流，他们忽视了教学中学生的主体地位、教师的主导作用和师生的情感交流。在传统的教学过程中，教师可以在讲台周围，甚至整个教室来回走动，边讲解边打手势做动作，通过体态、语言、眼神等传播知识信息、思想信息和人格信息，与学生交流情感。而过分使用多媒体后，教师的活动被局限在电脑旁，上课变成了看幻灯片，教师成了解说员。课堂上教师的注意力基本放在多媒体的表现形式上，专注于计算机操作，以往抑扬顿挫、缓急交替的讲授变成了无休止的翻页，教师的任务仅仅是“照件宣科”，非常不利学生主动学习、积极思考 （三）多媒体课件制作能力的不足影响教学效果 教师的多媒体课件制作能力也是影响多媒体教学的一个重要方面，多媒体课件是为教学服务的，展现足够的教学信息，但是有一些多媒体课件粗制滥作，仅仅把教材、教案、图片等简单地“搬”到计算机上，或者在设计和制作多媒体课件时过多追求表现形式，偏重画面美观，把教学课件弄得很花哨，加入过多的动画、声音、视频等，反而喧宾夺主，影响了学生对教学内容的把握。这样的多媒体技术手段教学意义更小。只有把教师个人特色和现代教学手段有机地结合起来，才能真正发挥现代多媒体教学手段的课堂教学效果 三、使用多媒体教学手段时应注意的问题 在教学手段上，我们不能简单地以运用现代教育技术的形式、数量多寡及使用频率等外在形式来衡量教学活动，而应看所运用的教学手段是否在教学中真正发