浅谈幼儿自我价值感培养.doc

浅谈幼儿自我价值感培养当今社会竞争日益激烈，社会生活日趋复杂，这就需要我们现代人具有良好的心理素质和健康的个性。而自我价值感是健康心理的主要支柱，也是良好的心理素质的基础和标志。作为祖国的未来和希望，孩子的自我价值观的培养尤为重要。因此，我们要提升幼儿的自我价值感，它是开启幼儿心理和行为主动性大门的一把钥匙，是培养幼儿健康个性的关键。可见，我们应该把培养幼儿的自我价值感作为学前教育的一个重要目标 一、培养能力，为积极的自我价值感的形成提供基础 （一）培养能力，倡导自主 能力强的幼儿往往自尊自信，说明了能力在幼儿自我价值感形成过程中的作用。我们应该利用各种机会帮助幼儿获得他们那个年龄能够掌握的能力，包括：认知能力、动手能力、社交能力等。幼儿每次成功地完成一件事情，无论是系鞋带，还是第一次鼓足勇气主动与别人说话，成功的喜悦都会油然而生。他们会感到自己是最棒的。这也有助于形成良好的自我感觉。因此，教师一定要有耐心地让幼儿完成其力所能及的活动，不可包办、代替，如教师硬是要帮刚会画画的小班幼儿描画线条。幼儿不一定认为自己能干得多么好，他只是想证明自己的价值，体验独立感和成功感。而独立感和成功感是提高自信心的法宝。因此，幼儿园应加大自由活动，自选活动和创造性活动的比重，这些活动能使幼儿体验自主自立、体验自己的能力和成功的喜悦。同时还应提倡分组活动。因为分组活动有利于教师针对个体差异设计活动，对不同水平的幼儿进行一对一式的个别教育，给予幼儿更多的关注。个别关注有助于提高他们的自信心 （二）创造机会，表现能力 以对待幼儿美工作品评价为何，有的教师课上完了就算完了，不对幼儿的作品做任何评价分析；有的只表扬做的好的；有的教师收完作品之后，随意处理这是多么不尊重幼儿的表现！要知道，此时的孩子是多么关注自己的作品。为了培养幼儿的自尊心，应该给每个幼儿的作品以充分的肯定并把它在活动室里展示几天。给幼儿创造能力的表现途径还有很多，如多提问、让幼儿轮流值日、当老师的小助手等，这就要看教师是否有意识抓住这些机会了 二、营造良好的精神环境，为幼儿树立自信心 幼儿自我评价的一个重要特点就是以成人对自己的评价作为自我评价的主要甚至唯一的标准。可见周围重要人物对幼儿的评价与态度，是影响幼儿自我评价形成的主要因素。幼儿生活中最重要的人――教师，他们的评价对幼儿自我价值感形成的直接作用显而易见。当你问幼儿：“你为什么认为自己是好孩子？”大多数幼儿会回答：“老师说我是好孩子。”幼儿对于教师对他们的态度极为敏感，教师对幼儿关心、表扬、批评，这些态度都在影响着幼儿的自我感觉。可见，天天接触幼儿的教师对幼儿的评价与态度左右着幼儿的自我价值，我们应高度重视为幼儿营造良好的精神环境 （一）热爱每一个孩子 只有爱每一个孩子，才能公平地对待他们。不论他们是否聪明、漂亮，是不是好孩子。教师对幼儿从内心的接纳，对幼儿有着无形的推动作用，它反过来使幼儿更易遵守老师的要求 （二）多表扬鼓励 表扬鼓励历来是教育的有效手段，在培养幼儿的自我价值感方面作用尤为突出。因为幼儿需要对其的积极评价与态度。相反，羞辱、训斥只能强化幼儿消极的自我形象，把他们推向自卑的深渊。当然，表扬不能滥用，表扬的内容应该是客观具体的，表扬应该以幼儿的表现为基础 （三）尊重幼儿的人格 成人对幼儿的评价、态度，直接影响着幼儿对自己的看法。所以，教师在说话时尤其是在涉及对幼儿的评价时，一定要慎重，不可随意。在处理幼儿违规问题时，教师一定要冷静，不能对其进行恶性语言刺激。教师的批评应针对事情本身，而不应指向幼儿的人格。批评的目的在于让幼儿知道自己错在哪儿，以待日后改正，而不是让其抬不起头来，再也不敢“闹”了。对于不尊重幼儿人格的当面随意评价，更应禁止 （四）尊重幼儿的兴趣和需要 这是一种较高层次的尊重，如，集体活动时，教育内容来自于教师对幼儿兴趣和需要的观察结果而不是搬用教材；分散活动时，幼儿可以充分按照自己的意愿去活动。当幼儿做出有意义的抉择时，教师能够尊重幼儿的决定。只有这样，幼儿才能真正显示出其主体地位，积极性、主动性才能发挥出来 （五）少用比较和鼓励竞争的方法 众所周知，竞争出成绩。可这种做法在幼儿身上运用弊大于利。这样做的结果只能使少数幼儿取胜，大多数幼儿失去信心。平时少用这样的话语：“看谁玩具收得最快！”“你们看，小明第一个就说出答案来了。”理想的做法是与幼儿过去的表现相比较，这样既能保护幼儿的自尊心，又能促进其更快的发展 （六）教幼儿学会互相尊重 随着年龄的增长，同伴间的互相影响在增强。比如一个幼儿的一句“你真讨厌！”可能会使同伴伤心很久，自尊心受挫伤。为幼儿营造良好的精神环境，既是对老师的要求，也是对幼儿的要求。对幼儿的