浅谈建构主义理论指导下中学英语阅读教学策略.docVIP

浅谈建构主义理论指导下中学英语阅读教学策略摘 要 文章通过对西方教育心理学中流行的建构主义教学理念的简单介绍，探讨了建构主义理论指导下中学英语阅读教学的一些新策略。建构主义提倡用“意义建构”的方式去获取知识，借助这一理论可以指导我们的英语阅读教学，给英语教师一定的启示，从而提高英语阅读教学的效果和学生自主阅读的能力 关键词 建构主义 英语阅读 教学策略 中图分类号：G633.4 文献标识码：A Talking about Teaching Strategy of Middle School Reading in the Guidance of Constructivism Theory GUO Jia (School of Teacher Education, Ningbo University, Ningbo, Zhejiang 315211) Abstract With the brief instruction of the constructivist conception of teaching, this paper is a discussion of some new strategies in the English reading teaching under the guidance of constructivism. Constructivism advocates acquiring knowledge through meaning organizing. By means of this idea, we can get some inspiration in the teaching of reading to improve the efficiency of reading instruction and reading ability of students. Key words constructivism; English reading; teaching strategy 在外语学习与教学中，阅读向来占有举足轻重的地位，因为它是学习者获取信息、掌握语言知识、提高语言应用能力最重要的手段。现行中学英语英语阅读教学差强人意，急切需要进行改革。如何进行改变，从而真正发挥学生在学习中的主动性，是当前一线教师和教育研究者面临的一个共同的问题。笔者认为，建构主义学习理论作为教育心理学的必威体育精装版理论，自建立以来倍受广大教育研究者和教师的关注，它关于教师教学与学生学习的独到见解，对改变我国中学英语阅读教学的僵化与尴尬局面具有很好的启发作用。本文主要借鉴建构主义理论所倡导的关于学习的观点，从我国当前英语阅读教学的实际状况出发，探索具有实践指导意义的英语阅读教学策略 1 建构主义理论 1.1 建构主义的形成与发展 建构主义（Constructivism），是20世纪80年代末90年代初以来兴起的一种新的学习观，是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，是与素质教育相吻合的、西方教育心理学的必威体育精装版教学理论。最早提出建构主义理论的是皮亚杰，他认为儿童儿童自身知识的发展是在与周围环境相互作用从而建构关于外部世界知识的过程中完成的。“同化”与“顺应”是儿童与环境相互作用的两个基本过程。儿童就是在这两个基本过程的平衡―不平衡―新的平衡的循环往复中，逐步建构起自己的知识结构，并使其得到不断的丰富、发展和提高。后来，布鲁纳提出“学科结构论”，并主张“发现教学”，强调学生积极主动学习的过程，重视以“学习者为中心”；维果茨基的文化历史论和最近发展区理论则强调社会文化历史背景在学习者认知过程中的重要意义。以上研究都在丰富和完善建构主义基本理论的同时，使整个理论体系逐步走向完整，从而也为其应用于实际教学奠定了基础 1.2 建构主义的主要观点 （1）强调以学生为中心。认为在整个教学活动中，学生才是真正的主体，他们能主动加工信息并建构知识的意义。（2）认为学习情境对学生的学习具有重要意义。学生的学习是与真实的或类似于真实的情境相联系的，是对真实情境的一种体验。（3）建构主义学习理论认为“协作学习”对知识意义的建构起着关键性的作用。（4）强调对学习环境的设计。认为为学生的学习提供足够的学习的资源，帮助学生更好地进行理解，并鼓励学习者主动探索并完成意义建构，以达到自己的学习目标。（5）强调“意义建构”是整个学习过程的最终目标 2 建构主义学习观指导下的中学英语阅读教学策略 2.1 在新旧结合中进行意义建构 建构主义认为，教师开展教学的首要任务是确定学生对于将要学习的知识了解多少或主观预测学生可能已经了解了多少，即把学生原有的知识和所