浅谈德育在政治教学中渗透几种方式.doc

浅谈德育在政治教学中渗透几种方式《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中明确指出：在各项工作中要十分重视教育工作，在教育中要十分重视德育工作。学校是德育教育的主阵地，而中学思想政治课是德育工作的主渠道和基本环节。它最根本目的是让学生学会做社会主义事业的建设者和接班人，其核心是完善学生的人格。作为政治教师，必须认真探索和研究，将思想道德教育渗透于课堂教学之中，以充分发挥其育人功能。笔者基于高中生所处的特殊阶段考虑，认为在政治课渗透德育可以从以下几个方面入手 一、寓德育于情境体验中 传统教学注重单纯的知识识记，大大地削弱学生的学习兴趣，严重影响学生对基础知识的掌握和思想觉悟的提高。德育不是教师简单的“告诉”，更不是长篇大论,而应该巧妙创设出意义深刻的教学情境，让学生设身处地地去体验、感悟。一个视频，一段音乐，一件实物，一幅画面等都可能进入学生的心灵深处，成为点燃学生激情的火种，实现德育内化。例如在讲述《价值的创造与实现》这一课时，我选取了“2010感动中国年度人物――三栖尖兵何祥美”的相关事迹，并设计了一系列问题：他为什么能感动中国？他身上有哪些精神?人要怎么实现自己的价值？学生们各抒己见，在相互讨论中达成了共识。利用自习课时间我又让学生观看另外九位“感动中国人物”的事迹报道，使学生的心灵再次得到净化 二、育于教学契机的捕捉中 思想政治课中的德育形式是多种多样的。一首小诗、一段名言、一篇文章都能给学生以启迪教育。教师不必拘泥于时间、地点、形式，只要条件允许就可以适时点拨，不要错过机会。如某节课上，我隐约听到有学生轻唱热播电视剧《宫》片尾曲《见与不见》，原本想好好批评他一番，突然灵机一动，将歌词稍作修改，并当众念给全班： 你上 或者不上学 我就在那里 不悲不喜 你念 或者不念书 书就在那里 不来不去 你学 或者不学习 分就在那里 不增不减 你背 或者不背书 你的钱就交在那里 不多不少 来 上学吧 或 让钱这样泡在水里 默然 空卷 寂静 落榜 作为教师不要一味地以惩罚方式来对待爱犯错误的学生，长此下去，学生就会丧失信心，反而破罐子破摔。有时候，不妨换种方式，顺着学生的意思，旁敲侧击地来教育他们，反而会起到事半功倍的效果 三、育于时政热点的分析中 把时事教育贯穿于思想政治课的教学之中，可以让学生及时理解、贯彻党和政府的重大方针政策，对学生进行爱国爱党的教育。如在讲授《政府的责任：对人民负责》时，我用视频《利比亚撤侨行动》导入，让学生很直观地感受到我国政府是对人民负责的政府 四、寓德育于学生的知行统一中 在教学中必须强调理论联系实际，要注重培养学生用所学知识去分析问题、解决问题的能力。课堂教学中我不仅让学生了解国内外的热点问题，还组织学生分组交流并付诸行动，让学生感受爱国不是一句空话，祖国荣辱兴衰与个人命运息息相关。如在讲《政府的责任：对人民负责》一课时，我让学生谈谈通过本课的学习，你从政府坚持为人民服务的工作态度，树立求真务实的工作作风，坚持从群众中来到群众中去的工作方法中得到了什么启示？学生的表现很感人，一个平时不爱学习的学生从“求真务实”这一角度谈到自己要在学习上端正态度，不弄虚作假，认真听好每一节课，做好每一份作业。这一环节的设计不仅加深了学生对理论知识的理解，更实现了思想政治课德育的功能 作为政治教师，在教学中应培养学生学以致用，让学生达到知行一致的境界，切实提高思想政治课的实效性。因此，我给大家留了一个作业：在本周内，为他人、学校或社会做一件自己力所能及的事，可以个人单独完成，也可以以团队的形式完成，让德育真正落实在实际行动上 五、寓德育于教师的身教中 德国教育家第斯多惠说过：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观最有效益的模范，是学生活生生的榜样。”实践证明，身教是润物细无声的教育，对学生的人格品质的形成有一种潜移默化的作用，它也是民主的思想政治课教育，不带任何强制性，完全是以示范作用来影响学生、带动学生，具有极大的感染力。这就要求我们每一个教育工作者，都必须重视自身建设，具备良好的思想品德。我们教师要坚持不懈地致力于自身思想道德素质的提高，以满足本职工作的需要 总之，在政治教学中渗透德育，有助于用知识本身的魅力去陶冶学生的情操，在潜移默化中培养学生正确的学习动机、端正学生的学习态度，养成良好的学习习惯，引导学生逐步形成正确的人生观、世界观，从而提高思想政治课德育的实效性，充分发挥思想政治课教学的德育功能。我们应把传授知识和开展德育有机地结合起来，为社会主义建设事业培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的合格人才，完成时代赋予政治教学的光荣而艰巨的任务 （