浅谈激发学生学习思想政治课兴趣.doc

浅谈激发学生学习思想政治课兴趣摘要：今日的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的认同。因而教师在课堂教学中就应该正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系 关键词；思想政治课兴趣 实践 思想政治课的主要任务就是要引导学生逐步形成良好的思想品德，养成良好的道德行为。可是由于学生受形象思维的限制，对抽象思维的知识大都不感兴趣，对干巴巴的讲解，学生感到无聊，老师也感到无从下手，我们大家都知道：兴趣才是最好的老师。那么如何培养学生对思想政治课的学习兴趣呢？我在多年教学实践中逐步摸索、探究，最终总结出了“三部曲”。第一步，通过精心设计导言课来激发学习兴趣；第二步是在日常课堂教学中采取多种方法不断巩固学习兴趣；第三步是通过课堂教学与课外活动相结合来拓展学习兴趣。简言之，即激发学习兴趣，巩固学习兴趣，拓展学习兴趣。这“三步曲”是相互联系相辅相成的，下面就是我的教学“三部曲” 一、激发学习兴趣 苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己的课堂兴趣、确立自己课程吸引力的教师。而每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。因为学生对第一堂课往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有很大的帮助。例如学习初三新课。上课一开始，我没有急于讲课本内容，而是以先让学生讲讲在假期里的所见所闻，讲讲我们这个社会、这个世界有哪些重大新闻、重大事件发生。在世界金融危机的影响下，我国还能保持较快的经济增长速度说明了什么？等等。通过提问，学生就会产生急于翻阅课本、学习知识的心理，第一堂课就体会到小小的课堂讲的都是大千世界的事情，社会课不单纯是画重难点，背知识要点，而是一门紧密联系实际生活的课程，从而使学生对政治课产生浓厚兴趣 二、巩固学习兴趣 在第一堂课激发了学习兴趣，这只是第一步。要想使学生对自己所学的课程保持长久的兴趣，还需要教师在日常课堂教学中采取多种教学形式并且充分发挥学生的主体作用，以此来不断巩固学生的学习兴趣 1、采取多种教学形式。心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。因而我在课堂教学中不断变换教学方式，让学生没有“老一套”的感觉，这样做不仅不会削弱学生的注意力，反而极大地调动了学生的新鲜和探求新知的兴趣。教学方法也要多种多样的，如课的类型既有讲授课，也有讨论课、练习课、自学课，教学手段可采用录音、投影、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。方法的设计思路可从两个方面去考虑：一是在每堂课里应形成不同的教法和手段的交替；二是在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式。这样一来，学生觉得每堂课都有新的感觉，学习兴趣自然压倒一切，象睡觉、做其它作业的现象就消失了。因此，经常变换教学形式，满足了学生求新求变的心理，使学习兴趣与日俱增 2、充分激发学生的主体作用。今日的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的认同。因而教师在课堂教学中就应该正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。传统的教学模式是教师当演员，学生当观众；教师在课堂上讲得口干舌燥、精疲力竭，学生却不为所动，反而觉得自己单纯的只是贮存教材内容的“容器”。这样就极大地扼杀了学生的主体意识，使学生的内心要求无法得到满足，自然地就失去了对所学课程的兴趣。因而在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地学习掌握知识。在教学实践中，我力争每节课都要拿出大量的时间让学生参与教学活动，如在课前五分钟，我让位给学生，让他们进行时事政治演讲。课中我要么留出时间让学生自学；要么让学生参与问题的讨论，讨论中可以是师生进行对话，也可以是学生之间的辩论；要么可以由学生来充当教师进行课文讲解。这样，课堂不仅成了学生们施展才华的竞技场，也成了他们学习的乐园 三、拓展学习兴趣 思想政治课教学的关键就在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这种模式外，还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动，使学生跳出课本，走出课堂，融入社会主义建设的社会实践中。通过自己的多方实践来进一步加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。这样不但达到了学以致用的目的，也使学生深深地体会到思想政治课有用、有价值、必须学好，在教学实践中，我主要采取成立兴趣社团和开展社会小调查。这样两种方式来发展学生的学习兴趣，从而使学生们发自肺腑的爱学、要学这门课程