理实一体化汽车维修教学在中等职业类学校应用.doc

理实一体化汽车维修教学在中等职业类学校应用进入21世纪，随着我国汽车工业飞速发展，近年来，不仅实现了汽车的产量剧增，汽车的档次也有很大的提高。汽车领域先进技术不断涌现，对汽车专业技能人才的数量和素质都提出了更高、更新的要求。中等职业学校汽车维修专业是结合了汽车、机械、电子、液压及计算机等多门学科为一体的专业，理论性强，专业知识深。在实践较少的情况下，学生对抽象的理论总是一知半解，根本达不到轻松学习的地步，许多学生找不到合适的方法，付出了很多的努力但成绩平平，不少学生对汽车专业逐渐失去了信心。基于这钟情况，“理实一体化汽车维修教学”将显得尤为重要，改进传统教学的单一模式，主要培养学生动手能力、创新能力，面向学生，以技能为中心，把学生培养成受企业亲赖的出色的技能型、应用性的复合人才 一、理实一体化涵义及重要性 “理实一体化”是“理论教学与实践教学一体化”的简称，是一种理论知识讲解和实践技能训练并行的教学模式，在知识讲解过程中融入技能训练，在技能训练过程中加深对知识的理解和掌握。伴随着中等职业教育大众化步伐的加快，生源质量参差不齐．学生基础普遍较差。大部分学生的特点是，实践学习优于理论学习，动手能力优于动脑能力。少部分学生的人生目标不明确、自信心不足、学习兴趣不高、学习习惯较差。如果在专业课教学上仍采用传统的教学方法，学生已很难实现“以服务为宗旨．以就业为导向，以能力为本位” 的职业教育教学目标。职业教育不同于普通的教育，具有较强的职业针对性，它要求学生在校期间完成上岗的实践训练，毕业后能胜任专业岗位的要求，具有较强的操作技能。要达到这一目标，必须从职业能力的要求入手分析、设计具有针对性和实用性的实践教学体系――理实一体化教学法 二、重视教学组织与教学管理 理实一体化汽车维修教学过程中要求理论知识讲解和实践技能训练两者并行，在技能训练中包含理论知识，在理论知识中需要技能训练的融合，两者融为一体。比如我们在学习发动机的曲柄连杆机构，整个模块教学安排在汽车实训室进行，教学的思路：理论讲解、动手实践、实践中针对各部件分析讲解、总结提高。首先在老师的指导下学生开始规范操作，完成对曲柄连杆机构的拆卸，使学生对于曲柄连杆机构各部件有了一个完整的熟悉，同时强调拆下的零部件要摆放有序，针对各实物部件具体讲解其结构及工作原理。学生在操作中老师能及时发现学生理论知识的缺陷，及时纠正学生在组装操作中的不规范行为，同时学生在组装时碰到问题要及时解答，显示出理实一体化教学法的突出特点和优势 理实一体化汽车维修教学过程中，有时部分学生只能观看或协助正在操作的学生，所以，教学过程中，学生有相对的自由。如果老师不能有效地管理，那么，一些不守纪律的学生，扰乱课堂纪律，严重影响教学效果。教学过程中老师的教学过程管理，对教学的最终效果起到决定性的作用。例如，在变速器拆装教学中，只要学生能正确使用工具，掌握拆装的顺序和注意事项，学生是不会出现的问题的。对于有些事先做完了得正准备一旁休息的学生，教师可以提出一些问题检验他们的掌握情况，也可以引导学生思考假如我们拆装其他形式的变速器可能遇到什么问题？整个课堂，教师应该秉着不能放弃对任何一个学生培养的态度。在课堂上，做到尽量不要让个别学生的不好表现影响课堂教学 三、让学生在操作过程中比速度、比质量、讲效率 理实一体化教学主要突出学生的动手操作能力，必须调动学生的参与积极性，如果学生想干就干，不干也无所谓，老师不督促，这样，一学期下来，有的学生就一无所获。在学习过程中学生经几次课的操作训练，应能学到很多东西，并能较熟练地进行实物的操作。如果课堂上不讲究质量、不讲效率，学生没有时间观念，操作时边练边讲话，边练边玩，装错了重新返工，接着再来，学生操作时就没有紧迫感，。况且学生总是重复一种机械动作，一是学生感到没兴趣，二是学生没有了学习的积极性，学习就变得枯燥无味了。教师应改变这种状态，操作过程中可分组进行操作比赛，老师在一旁给学生记时打分，并挑选几个好学生来协助老师进行当裁判，同时给予干得好的学生加以表扬，给干得差的一些学生加以鼓励，既激发他们的学习积极性，又满足了学生的好胜心，干得好的学生就更想露一手，信心百倍，干得不好的学生也想努力赶上，不甘落后，既活跃了课堂气氛，也激发了学生的热情，提高了教学质量 四、优化汽车维修专业课堂教学 以往的理论授课教学模式，因为单调、枯燥的讲解很容易使学生学习疲劳。许多实践知识在教材中是没有的，理论介绍和实际操作有很大的差距。所以理实一体化教学，教师的讲授必须结合实践，例如，汽车维修中怠速不良是一个典型且常见的故障，其检修的教学难度较大，学生不易理解，经过教师讲解后，通常大部分同学仍很难掌握，教学效果较差。而先介绍实践中怠速不良的处理过程，分析哪些故障原因是