琐谈在音乐教学中如何提高课堂效率.doc

琐谈在音乐教学中如何提高课堂效率有效教学，并不是一个新的话题。我们也从没有停止过对有效教学追求的脚步。印象很深的是多年前倡导的“精讲多练”，潜台词就是追求教学的有效果。有效教学的内涵是发展的，具有时代的特征，需要我们与时俱进，不断重新认识。随着社会的发展，音乐课堂教学也越来越注重实效性，如何让音乐课堂效率也能得到有效提升呢？我认为可以从以下几点入手： 一、创设宽松教学氛围 传统的初中音乐教学，学生往往被束缚在教师所营造的严格有余，宽松不足的课堂教学氛围中，学生很少主动参与，多数时间是被动接受教师教学内容，他们的个性得不到张扬。新课程背景下，学生是学习的主人，师生是平争等互动的关系，教师在音乐教学中应该创设和谐、民主的教学环境，让学生在参与音乐学习过程过程中产生积极的体验。例如，在平时歌曲演唱练习中我们教师可以走下讲台，融人学生之中和他们一起演唱，让学生感到师生之间的平等、友好、和谐关系。毋庸置疑，音乐教学中教师居高临下、学生正襟危坐的课堂教学氛围是不利于烘托教学气氛、激发学生主体参与有意识的，相反，轻松愉悦的教学氛围有助于增强学生音乐学习信息，提高学生课堂参与度，所以在平时的音乐教学中，我们只有从高高的讲台上走下来，以饱满的教学热忱，以对学生真诚的关爱之心深入到学生之中，与学生互动，才能激发学生的学习潜能，让他们体验和享受音乐学习的快乐 二、体现科学教学理念 随着音乐课程改革的不断深化，音乐教学中能否有效体现学生主体地位，很大程度上取决于教师的教学理念。诚然，传统初中音乐教学大都表现以传授知识与技能为主，过于注重乐理知识的教学且不厌其烦的带领学生进行枯燥的发声训练，在一定程度上造成了学生音乐学习的被动参与，以及学生童真的丧失。因此，音乐教学要打破过于注重传授音乐知识而进行音乐教学的封闭思想，要从学校音乐教学的功能出发，认真思考音乐教学的发展方向。毋庸置疑，在初中音乐教学中，只有体现科学的教学理念，才能扎实推进音乐课程改革，才能以传播和普及音乐文化为方向，从而培养学生音乐学习兴趣，提高学生整体素质，促进学生全方位的发展 三、优化音乐教学过程 初中音乐教学要达到学生初步掌握音乐基础知识和基本技能、增强学生音乐学习兴趣，就必须结合音乐课堂教学实际，优化音乐教学过程。那么音乐教学中如何通过优化教学过程，体现学生的主体地位呢？笔者认为最好的教学方法是实现音乐教学与表演的有机结合，事实上，音乐教学过程中有机融合表演这一文艺表现形式有助于提高音乐教学实效，以便在丰富多彩的音乐教学活动中把学生带人音乐殿堂，让他们感受音乐的魅力、启发他们的想象力，培养他们的创造力。诚然，音乐教学与表演以有着内在的联系，大多数情况下，有声有色的表演可以充分表达歌曲的内容，体现作者的思想。因此，音乐教学中，我们可以根据教学内容或者音乐曲目，配以形象的表演烘托课堂气氛，促使学生在歌曲交织中深刻体验歌曲所表达的思想、传递的信息，并力争在学生自己内化的基础上进行对比、领略，提高音乐鉴赏能力，激发自己的参与热情 四、运用合理评价机制 我们知道音乐教学需要教师创设宽松教学氛围，体现人文关怀，实现学生的主体参与，但是音乐教学与其他学科教学一样，也有着自身的教学要求和对学生的必要评价。因此，我们不能把音乐教学的人文性、艺术性错误地理解为音乐教学无原则，作为教师，我们应该把对学生严格按照国家制定的音乐考核标准的贯彻执行作为对学生重视音乐学习，提高音乐教学效果的重要手段，要通过合理的音乐教学评价机制形成学生一定的学习压力，让他们更好的配合教师教学，提高课堂参与程度。诚然，合理的音乐教学评价机制不仅要体现在学期中或学期末，更要体现在平时的音乐教学中，即重视形成性评价对学生音乐学习兴趣的培养，例如，平时教学中，教师可以通过要求学生默写旋律、在听音乐基础上进行乐器识?等活动方式对学生进行考核，形成教学中学生你争我赶的学习氛围，使评价手段产生学习兴奋、亢进的教学效果，还学生天真无邪的本来面目。同时，我们要注意完善音乐教学评价内容，体现诸如唱歌、器乐、欣赏、视听等多方面评价思想 总而言之，音乐课堂教学要提高课堂教学效率就必须以人为本，尊重学生的主体地位，采取多种手段激发学生的阅读兴趣，完善评价机制，从而陶冶学生操、放松学生心情、提高学生文化程度学习效率。 1