用导学案提高生物复习课有效性实践及思考.doc

用导学案提高生物复习课有效性实践及思考我市已多次进行生物学科的会考，为了保证学生在考试中取得好成绩，保证学生生物综合素养能有质的提高，我在新生物课标的指引下，认真研究有效教学的相关理论，不断创新，勇于探索，成功运用了复习导学案的复习模式，极大地提高了生物课的效率。我的具体做法是： 一、充分研究学情、考情，做到新课、复习两不误 我市前几年初中生物中考安排在初三，新课教学和迎考复习不存在矛盾，时间比较充裕。但近两年，初中生物中考安排在初二，新课还未结束，又要组织学生进行适当复习，矛盾比较突出。如何做到既要保证新课教学不打折扣，又能挤出时间来进行复习，使学生的各项能力及时得到巩固和加强，能充满自信地迎接考试，是摆在每位从事生物教学的老师面前的重大课题。我把这个作为一个重要的课题来进行研究，学生中考结束即是我们结题之时。我的做法是充分研究学情、考情，打破常规，突出重点。研究学情就是充分调查学生当前的知识基础，能力状况。主要是通过几次综合能力测试来分析确定。研究考情就是精心收集和整理近几年中考试题中对学生知识和能力的要求，做到有的放矢。打破常规，突出重点就是打破平时的按部就班的复习模式，注重知识的前后联系，和生活实际的联系，对学生已经懂的或容易懂的，引导自学，培养学生自学能力；对那些能力要求较高的知识点进行重点复习。平时的新课中也适当穿插复习，这样，最后真正用来专门复习所占用的时间就不多了，复习效率大大提高了 二、强化与同行的集体备课是生物复习课有效性的根本保证 韦伯斯特曾说过：人们在一起可以做出单独一个人所不能做出来的事业。在备课时，我一个人的能力是有限的，只有充分发挥集体智慧，才能实现备课效益最大化。我们合作的模式是这样的：利用学校设立的集体备课时间，每次备课由一位老师召集，设主备人，但主备人不是包揽全部备课流程，而是相当于主持人，进行集体讨论，综合优化每位老师预先提供的备课方案，形成最优方案，确定实施。生物复习课集体备课的内容和平时新课集体备课的内容有本质的区别，复习课的集体备课充分考虑知识点内在联系，注重能力的培养，与生活实际的应用拓展等。我在备课时，把教学目标、重点难点、教学用具、教学内容、教学的评价反馈等统一整合到复习导学案上来 三、精心编制复习导学案，确保上好每一节有效的生物复习课 复习导学案作为我上复习课时参照标准，导学案制定的好坏直接关系到这一节生物课的复习效率。复习导学案的主要内容包括：教学目标、教学重点难点、教学用具、教学过程、小结、评价与反馈等。我的做法是，在整体上先自己编写，然后在每周的集体备课上和其他老师的进行整合优化，确定出最优导学案。在导学案的每一项的确定上都不能含糊。在确定教学目标时，要充分研究新课程标准对学生知识、能力、情感态度等的要求。在确定重点难点时，要结合研究的学情、考情，学生会的，易懂的，在复习活动中不作为重点，而突出那些对学生能力要求较高的一些的，在课程标准和考试中要求的知识点，作为复习活动的重点，并把这些知识点和生活实际相联系，提高学生解决实际问题的能力。在教学方法上，以活动为主，引导学生自主复习，坚决摒弃传统的单纯讲授模式。在教学用具的选择上，要求精心选材，精心制作课件，并加以统一。教学过程是重中之重，要求把无效的、低效的环节坚决去除，确保复习课的高效率。教学过程由一系列活动组成，分别是情境导入活动、各知识点组成的活动一、活动二、活动三等，通过活动能有效的提高学生学习活动的参与率，突出学生学习的主体性、互动性；小结的形式也要做到位，能起到画龙点睛的作用。评价与反馈活动中，在选题上精心选择，贴近考点，重点体现中考说明中的考点部分，突出标准中对学生能力的考查，并留足时间让学生充分思考、讨论，确保复习效果 四、用好用实复习导学案，有效提高复习课的教学效益 集体智慧凝结的导学案，为一节成功而有效的生物复习课提供了路线和方向，但具体效果还要在实践中进行运用来检验。我在实践中是这样做的：首先，作为一节课的引导和组织者，老师一定要把导学案上安排好的每一步骤了熟于心，上课时才能做到忙而不乱，提高时间的利用率；其次，严格按导学案的要求进行每一步，关注每一位学生，使每一位学生都能参与到活动中来，学生成功完成一个活动或环节就适时适当进行鼓励，增强学生的信心和兴趣。在复习知识点的活动中，要突出引导学生对知识点之间进行联系，引导学生有意识地把知识点和生活实践相结合进行思考；最后，在完成导学案的过程中不可避免会出现一些意外情况，老师要充满机智，灵活机动地运用知识去化解矛盾，引导生完成教学目标。对于导学案中应当堂完成的练习，当堂自主完成或讨论完成，当然，作为组织者应关注时间的安排 五、做好导学案的批改、反馈、督查，确保导学案不流于形式 导学案上有许多活动的程序、内容