论竞赛活动对计算机基础教学促进作用.doc

论竞赛活动对计算机基础教学促进作用摘 要：通过举办全校性的信息技术竞赛，可以调动学生的学习兴趣，促进教师教学水平的提高，有效解决计算机基础教学中存在的问题。文章在分析计算机基础教学现状的基础上，对竞赛的组织、实施以及对教学的影响进行评述 关键词：竞赛；计算机教育；基础教育；信息技术 高校中的计算机基础教学是为非计算机专业学生提供计算机知识和技术方面的教育，使学生掌握计算机、网络及其相关信息技术的基础知识，培养学生利用计算机分析问题、解决问题的能力，提高学生的信息素养，为将来应用计算机技术解决自己专业实际问题打下基础[1-2]。在当前的信息社会里，信息技术无疑是最关键、最需要掌握的技术，对大学生来说，掌握信息技术的程度直接影响到他们今后的学习、工作和生活的质量[3]。因此，福建省进行了计算机基础教学改革，把计算机基础教学从单一计算机技能教育，转向以培养信息素养为核心的素质教育。多年的教学实践表明：信息技术本身的理论性和实践性都很强，它所涵盖的内容非常广泛，发展日新月异，单纯依靠课堂教学已难以完全满足今后工作、学习的要求。因此，计算机工程学院针对本校的计算机基础教学现状及存在的问题，开展了全校性的信息技术竞赛，作为信息技术教育的有益补充，收到了良好的教学效果。笔者结合具体的教学实践，阐述信息技术竞赛的组织、实施及其对教学质量的影响 1 教学现状 1.1 学生情况 我校是面向全国招生的多学科大学，生源地相对较多，学生的计算机水平参差不齐，大致可分成三个 层次：第一层次，来自于教育发达城市的学生，在中学时就学过计算机相关基础课程，熟练掌握Windows与Office的基本操作，懂得初步的多媒体制作和程序设计等知识；第二层次，来自教育体系相对完善的县市学生，通过中学教师传授或自学已掌握了简单计算机基本操作，如Windows的基本操作、上网查资料收发邮件等；第三层次，来自于边远地区的学生，由于条件限制，几乎是“电脑盲”，基本上不具备计算机基础知识。因此，学生原有计算机教育水平差异较大，这给教学工作带来一定困难 另一方面，大部分新生仍然延续中学时期以教师为中心的被动学习方式进行计算机知识学习，缺乏主动学习的意识。这种仅仅掌握课内基本内容的学习方式是无法达到大学计算机基础的教学目标，更谈不上信息素养的培养 1.2 教师情况 大部分教师承担较多的教学工作量，部分教师还承担一定的科研任务，这就导致每个学生得到的教学和指导时间比较有限，直接影响教学质量；由于青年教师所占教师的比重较大，青年教师的教学经验少、教学方法单一、对课堂教学的掌控能力较差，因此，其教学效果也不太理想；信息技术的更新日新月异，与此相反的是部分教师掌握的知识相对陈旧，跟不上知识的更新速度，从而，限制了学生吸收必威体育精装版、前沿的知识和技术 基金项目：集美大学精品课程建设项目(C14248)；集美大学教改与科研项目(JY09145,ZQ2010008,2011C002) 作者简介：谢书童，男，讲师，研究方向为计算机基础教育、进化计算与数据挖掘；贾红伟，男，副教授，研究方向为计算机基础教育；方泳泽，男，教授，研究方向为计算机基础教育 1.3 教学内容和教学方式 随着计算机理论和技术的发展，其应用范围也不断扩大，这使计算机基础的教学内容不断更新和扩展，主要有：计算机系统硬件知识、软件知识、网络知识，以及Windows操作、Office使用、不断涌现网络应用服务、新兴的工具软件等操作技能。需要讲授的内容越来越多，相应的知识点越分越细，但是课时数却未增加 另一方面，整体的教学方式仍然比较单一。虽然现在计算机基础的授课大多采用多媒体教学形式，与早期纯“黑板”教学方式相比，其教学效果有了很大的提高，主要体现在：课堂上的信息量大，内容更加形象直观；但是，它仍然是以教师为中心，学生更多地是被动学习，况且长时间注视幻灯片很容易产生视觉疲劳，导致发困等不良因素。近年来，随着计算机基础教学改革的不断深入，出现了将课堂放在机房，实行讲练结合。这虽然一定程度上改善了教学质量，但仍未脱离以教师讲解课件为中心的教学方式，师生之间的互动不足，学生学习的主动性难以发挥 2 计算机类竞赛对计算机教学的促进 目前，每年都有各种计算机相关的竞赛在国内外举行，例如，ACM国际大学生程序设计大赛、iGoogle大学生创新设计大赛、“英特尔杯”计算机多核程序大赛等，这些比赛大大锻炼了大学生的编程能力、创新能力。教学实践证明：依托这些比赛，可以有效地提高计算机专业学生的培养质量[4-5]。但是，让大量非计算机专业的学生也采用这种方式是不合理的。因此，我们尝试开展全校性的信息技术竞赛，目的在于激励广大非计算机专业学生的对信息技术的学习热情，从而提高教学质量