语文课堂生活化情景创设.doc

语文课堂生活化情景创设成功的教师之所以成功是因他把课教“活”了，把课教“活”的关键就是要在课堂上创设一种令学生置身其中，流连忘返的情境，使学生的情感在不知不觉中随课文内容的波澜起伏而流动，产生一种欲罢不能的浓郁兴致。这样才能真正把语文课教“活”。在众多的课堂教学方法中，情境教学法力求营造轻松愉悦、活泼和谐的课堂气氛，是能把语文课教“活”的最好方法 一、利用艺术手法创设情境，再现生活 1.优美音乐渲染情境 音乐是一种神奇的语言，它可以直达听众内心的深处，唤起情思，引发共鸣。如果在课堂上适当地使用音乐渲染的方法，则在课堂气氛营造上会起到事半功倍的效果。音乐渲染最简单有效的方法是借助多媒体或录音机，播放教师事先准备好的音乐或歌曲 2.简笔画刻画情境，彰显生活 借助简笔画再现课文情境，可以把课文的内容直接具体化、形象化。除了多媒体展示图片外，教师的简笔画同样能吸引学生，有助于学生对知识的理解和记忆，便于学生形象、直观地理解课文的相关内容 3.巧用书法板书情境 漂亮的板书设计不仅能更好地帮助学生理解所学知识的结构、框架，也能在视觉上造成冲击，给学生留下深刻的印象，便于日后对于信息的提取。教师在课堂教学中如能适度变换书体，一定能折服学生，使他们的目光聚焦于黑板，对老师所板书的内容印象深刻，甚至于模仿老师的书法，产生对书法艺术的热爱之情，培养自己动手写字的良好习惯 4.伴奏朗读描绘情境 教师的诵读，对于营造情感氛围，引导学生进入课文意境，帮助学生理解课文更是至关重要。所以，教师在作范读时，就不能仅仅是简单地把文字流畅地读出来，还要适当找好背景音乐，感情充沛，抑扬顿挫，善于传达作者细微的情感变化。教师要善于根据不同文体，创设不同的感情基调 5.课本剧表演塑造情境 在戏剧、小说、散文的教学中可以借助表演来创设情境，设置美感的情境，直观再现课文中的情景，激发学生学习的浓厚兴趣和学习的积极主动性。让学生自编自演，分组表演。学生们在认真研读课文的基础上，相互讨论。他们在相互表演中，揣摩课文人物的心理、性格特点，课堂气氛活跃，学生们在笑声和表演中学习课文，理解课文 二、要求学生自主实践，体验生活 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。这就要求语文教师要将教学活动置于现实的生活背景中，激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求，转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正地陶冶 三、引导学生大胆设计，创新生活 “语文教育的基本任务之一，就是唤起孩子们的一种想象力，一种探索的热情，一种浪漫主义精神。”这说明对语文教材的理解、记忆不是我们的最终目的。那么，作为语文教师的我们，就要善于挖掘学生的潜能，激发学生的兴趣，让他们在积极思维中理解语文，想象生活，寻找生活与语文教学的结合点，让生活成为学生学习的大教材。在教学中，我们还可以通过续写、改写等写作方式来培养学生的想象力和联想力 四、加深阅读的辩证分析，感悟生活 “文以载道”，语言是思维的物质外壳、载体或工具，而思维是语言的灵魂，提高学生的思维也就升华了语文的灵魂。要实现这一目标，只有走进文本、理解文本，与作者的心灵对话，触摸作者情感的脉搏，一遍又一遍地品读消化，一次又一次地分析概括，才能深刻分析文章所蕴涵的生活哲理，对生活有新的感悟，这是语文新教学的一大境界 因此，既贴近生活又过滤生活，既来源于生活又高于生活，既立足于课内，又延伸于课外，是“大阅读”与“语文生活化”重视学生长远发展、培养学生语文素养的良好途径。努力为学生的语文世界打造明丽广阔的天空，提高学生语文综合素养，这是语文教师应尽的职责， （作者单位 四川省绵阳市三台县百顷初中） 1