历史选修1B模块试题特点——以浙江卷2009年.PPT

* 浙江省高中历史选修1B模块试题特点及复习策略 金华市第一中学 严美蓉 6.35 自选10 5.37 自选9 2010年 6.497 自选10 5.766 自选9 2009年 平均分 模块 平均分 模块 年份 一、历史选修1B模块试题特点 ——以浙江卷2009年、2010年试题为例分析 1、从命题范围看：遵循考纲，考查重点知识，选材具有典型性。 考点知识分布： 帕特农神庙、万神殿 孝文帝改革 2010年 昆曲、故宫 商鞅变法 2009年 建议：重视文化遗产；重视浙江高考未考知识点 2、从题型和能力要求看：全部为材料型主观题，注重考查考生解读材料，获取有效信息，运用所学知识，分析历史问题，表达个人见解的能力。 3、从材料呈现和问题设计看：材料简洁明了，阅读量不大。改革史的问题设计上，对考生理解题意和分析、归纳、判断等方面的要求较高；文化遗产史的问题设计更直白，易理解，易得分。 4、从难易度、区分度看：难易度适中。改革史题目能力要求较高。区分度主要在准确地运用材料和所学知识正确地撰写答案上。 建议：重视材料题的训练和讲评（准确、规范） 加强文化遗产史的教学 二、学生答题主要存在的问题及补救方法 1、获取信息不充分 普遍问题：基础知识不扎实，无法读懂材料。 补救方法：回归教材，查漏补缺，课后补习文言文。 2、调动知识缺乏针对性 普遍问题：知识与材料脱节，不能真正理解题意，不知道运用哪些所学知识回答问题。 补救方法：确立材料与课本知识的联系，准确理解题意，有针对性地答题。有的设问甚至可以在教材中“对号入座”，有些答案尽量用教材语言作答，得分率高。 3、分析阐述缺乏全面性 4、表达见解缺乏准确性 5、答题缺乏规范性 答案采点难！ 普遍问题：大部分考生失分的原因是表达不到位、不准确。 只具体，不概括；照抄材料；语言罗嗦；不量体裁衣。 补救方法：审清题意。先概括，后阐述；先摆出观点，再补充史实；对材料提炼概括，分析比较归纳；抓住设问关键词答题；看清题目要求，看分答题。 三、改革史模块复习策略 1、明确模块立意，提高理解的准确性。 要从历史发展和变化的角度了解改革，探讨改革的意义。要善于整体把握历史问题的核心，概括规律性认识，淡化对知识点本身的深挖和琐碎记忆。 通过教学使学生认识到： 改革是历史发展和前进的表现。 改革是对新制度新思想的催生。 改革是新与旧势力的激烈较量。 改革的道路往往是曲折坎坷的。 改革要有大无畏的勇气和决心。 改革的成功与失败都留下教训。 2、抓住核心知识，落实考纲要求。 改革史的重点知识：改革的背景、内容、影响等 改革史难得分的地方： （1）分析历史现象，建构现象之间的因果联系、内在联系，概括某些现象的特点。（涉及分析、比较、归纳、概括、批判、借鉴、论证、探讨等能力要求） （2）用不同史观解读历史现象，对历史现象进行个性化认识。（如：俄国1861年改革，可以从文明史观、现代化史观、整体史观等角度去考察。） 3、重组教材结构，适当整合知识，提高学生调动和运用知识的能力。 （1）重建专题知识结构： 了解改革的历史背景 归纳改革的主要内容和历史作用 探讨改革的影响 （2）构建模块知识结构： 注意专题之间的纵横联系 结合必修课知识进行复习 欧洲宗教改革 资本主义制 工业文明 封建制 农耕文明 奴隶制 海洋文明 1861年改革 明治维新 梭伦改革 世界 戊戌变法 商鞅变法 孝文帝改革 王安石变法 中国 （3）形成历史认识结构： 文明史角度 近代化角度 4、加强史料教学，提高学生获取和解读信息的能力。 精选史料，读懂读透； 推敲设问，针对答题； 规范表达，分分必争。 5、精选或自编试题，加强针对性训练。 *