教师专业发展基本理论与策略.PDF

教师专业发展基本理论与策略 传道 • 谁要求我们传道？——社会 • 传什么？——核心价值观、民族文化传 统的传承、公民的意识和责任 授业 • 谁在意我们授业？——家长 • 业：课业与学业 解惑 • 谁渴望我们解惑？——学生 • 成长是一个充满困惑的历程 • 生存的惑——技能性的 • 生活的惑——人际交往与集体适应 • 生命的惑——情感、价值与意义 • 成长就是寻找自我和寻求意义 教师的人格魅力 教师语言 指令清楚 解释精辟 语言规范 音调优美 分量适中 速度自然 表情姿态 亲切幽默 有感染力 教师行为 面对全体学生 巡视全班 思维敏捷 转换角色真诚热情 严格要求 言语必恭、步立必正、视听必端、言语必谨、容 貌必庄、衣冠必整 （《程董二先生学则》 美国人眼里的四种老师 • 谋生的手段——受困于繁琐的工作与沮 丧的心情 • 渴望分享知识——体会到成功的喜悦， 专注于专业的发展 • 为爱心所驱使——喜欢成长的生命 • 精神的引领——学生生命中的导师 中国人眼里的几种教师 • 母亲型——诉诸情感（例：很疼的拥抱） • 官员型——高密度使用奖惩手段 • 鼓动家型——激励、忽悠 • 领袖型——活动策划一流 • 导师型——有独立的思想，很高的威信 • 学者型——以研究的心态工作 三十年来教育的 变化 • 你出去！学生出去。 • 你出去！学生不出去。 • 你出去！你不出去我出去！ • 你出去！你不出去我出去！学生： “行” 教育三十年来最大的变化 • 权力教育——能力教育 例：台湾教师的感言 教师的职业技能 • 讲普通话技能 一堂好课的标准 • 口语表达技能 • 有意义 • 书写及书面表达技能 • 有效率 • 教学设计技能 • 有生成性 • 现代教育技术技能 • 常态性 • 课堂教学实施技能 • 有待完善 • 说课、评课技能 • 组织和指导综合实践 活动技能 • 教学研究技能 • 班主任工作技能 教师提高职业技能的途径 •勤于学习 • 反复练习 •善于借鉴 •学会反思 教师的职业良心有四个方面 指挥官、检查官、审判官 • 恪尽职守 • 自觉工作 • 爱护学生 • 团结执教 • 最美教师张丽莉 中小学教师职业道德规范 爱国守法 爱岗敬业 关爱学生 教书育人 为人师表 终身学习 你怎么成为的教师？ • 无悔的选择 • 无奈的选择 • 随意的选择 教育的堕落是最大的堕落 某小学班主任在与人吃饭时说到： • 很多家长都送礼，没法特别照顾他们的孩子， 但不送礼的家庭，那是一定不会照顾的； • 想要摧毁某个孩子的心理，不搭理他就是了。 三次打招呼都不理他，他一辈子都会有阴影； • 想惩治哪个孩子简单，当众狠狠地训他一顿就 能让他自闭。 美国教育心理学