厦门英才学校小学部教案纸撰写人：张丽玉时间：2016-12-18课题.DOC

课题 分数的简单应用（一） 内容 三年级　 上册 第8元 第（　100）页，例（1） 教学 目标 1．通过说一说、分一分、画一画等数学活动，让学生经历单位“1”由“1个”到“多个”的过程，进一步认识分数。 2．在操作活动中，体会“部分”与“整体”的关系。 3．利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生用数学语言描述动作过程和结果。 教学 重难点 知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可用分数表示。 从份数的角度理解“部分”与 “整体”的关系。 教具 准备 课件 教学过程 个性修改 一、铺垫导入。 1．师：我们已经初步认识了分数。（板书：分数）谁来说几个分数？（板书：如1/4）你知道分数各部分的名称吗？ 2．说说3/4和1/5表示什么意思？ 二、探究新知 1．初步感受整体由“1个”变成“多个”。 （1）用分数表示涂色部分。 （2）剪成4个小正方形。 （3）有什么变化？（一个大正方形平均分成了4个小正方形） （4）涂色的部分是其中的几份？这样的一份还能用分数来表示吗? （5）讲解：我们也可以把4个小正方形看作一个整体（画一个圈），每份是这4个小正方形的1/4.每份有几个小正方形？ （6）这样的2份是这4个小正方形的几分之几呢？3份呢？ 2．从份数角度理解整体与部分的关系。 （1）课件演示把6个苹果平均分成3份的过程。 （2）1份是苹果总数的几分之几？ （3）说说这个1/3表示的意思是什么？ （4）这一份有几个苹果？ （5）完整的说说1/3的意思。 （6）2份是苹果总数的几分之几？3份呢？ （7）师：我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分。 3．自主探索，加深认识 学生用画圈表示苹果。 （1）提出要求：还是6个苹果，请你也试着平均分一分、画一画，想一想可以用哪个分数表示其中的1份或几份。每份有几个苹果？ （2）学生独立思考，自主探索。 （3）汇报交流。（1/3 1/6 1/2） （4）对比提升：都 是1份，为什么用不同的分数表示啊？ （平均分的份数不一样） 4.比较辨析，提升认识 出示分别将6个、9个、12个苹果平均分成3份，表示1/3. （1）哪儿相同？怎么都用1/3表示？ （都是把整体平均分成了3份，取其中的1份） （2）哪儿不同？ （苹果的总数不同，所以第一份的数量也不同） 三、巩固练习 1.第100页做一做 2．第102页第2、3题。 3.游戏：出示两支铅笔，是盒子里的1/3，（1/5）猜一猜盒子里铅笔的总数。 四、总结。 厦门英才学校小学部 教案纸 撰写人：张丽玉 时间：2016-12-18 2