古代诗歌的阅读和鉴赏.PPT

古代诗歌的阅读和鉴赏 （一）古代诗歌阅读和鉴赏的考察形式。 古代诗歌的阅读和鉴赏，采用简答题的形式。要求对一首诗歌进行阅读，或对两首诗歌进行比较阅读，然后回答针对诗歌提出的一个或两个问题。 （二）古代诗歌阅读和鉴赏的考察对象。 1、考察的对象：唐、宋、明、清的诗词和元曲。诗一般只考察律诗和绝句，词、曲一般只考察小令。 2、考察对象的特点： （1）篇幅短小，一般不超过60字。 （2）语言和内容比较浅易。 （3）与课本有直接或间接联系。 （4）多为写景诗、咏物诗和咏史诗。 （三）古代诗歌阅读和鉴赏考察的内容。 古代诗歌阅读和鉴赏考察的内容不外乎诗歌的内容和形式两大方面。 1、透视诗歌形象，概括内容主旨，分析思想感情。 就是抓住诗歌中能激发人们思想感情的生动具体的生活图景、自然风光进行剖析，把蕴涵着的真善美的东西揭示出来，使人们精神上得到愉悦，情操上受到陶冶。如： 2005年高考全国卷Ⅱ第12题：阅读下列诗歌，说说一、二两句描写了一个什么样的人物形象？ 冬至远行思家 白居易 邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐， 还应说着远行人。 描写了一个形影相吊，孤寂的人物形象。 2007年高考安徽卷Ⅱ第12题：阅读下列诗歌，结合上片，分析词人表达了怎样的思想感情？ 醉落魄·咏鹰 [清]陈维崧 寒山几堵，风低削碎中原路。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。 男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。。。。。。。。。。。。。 “男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举。”表达了猛气犹存，老当益壮的情怀。“人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。”表达了期待施展抱负，建功立业的志向。 。。。。。。。。。。 2008年安徽卷：阅读下面诗歌回答问题。 小孤山① （宋）谢枋得② 人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。 天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。 坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。 明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。 注：①小孤山，位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。②谢枋得，宋末弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。③海眼，急流遇阻所形成的大漩涡。 诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？ 此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，时处末世，也要勇敢坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。 2009年安徽卷：阅读下面诗词回答问题。 小重山·端午 （元）舒頔（dí美好，多用于人名） 碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅，谁复吊沅湘②。 往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。 注：①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江。 从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情？ 空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表达了对爱国诗人屈原的怀念之情。 无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞的情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬 2、分析艺术手法，赏析艺术技巧。 艺术手法，或称艺术技巧，或表达技巧。包括表达方式、修辞手法和表现手法。表达方式，主要指叙述、描写、抒情和议论四种；修辞手法，常用的有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问和反问八种（详见九年级上册266页）；表现手法常见的有托物言志、动静结合、借景抒情、以小见大、超越时空、虚实相生、正侧结合、运用典故、正反对比、渲染烘托、借古讽今、抑扬结合等等。 动静结合，指静中有动、寓静于动、以动衬静、以静衬动、以声衬静等等。如： 2005年全国卷Ⅲ第12题：阅读下列诗歌，试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。 雨后池上 刘攽 一雨池塘水面平， 淡磨明镜照檐楹。 东风忽起垂杨舞， 更作荷心万点声。 一、二两句以“水面平”“明镜”“照檐楹”等写出荷花池雨后幽美迷人的静态，三、四两句用“忽起”“垂杨舞”及风吹雨滴在荷叶间发出“万点”声响，表现了动态之美。以静显动，以动衬静，动静结合，组成一幅雨后池塘春意图。 借景抒情，就是借助客观景物的描写来抒发主观情感。就情与景的关系来说，有两种情况：一种是情景分写型，上联侧重写景，下联侧重抒情，或上片写景，下片抒情；一种是情景交融型，只出现景语，不出现情语，但“一切景语皆情语”。如“春色满园关不住