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男式衬衫宝剑头袖衩的教学设计方案
服装结构与制作工艺教学设计方案
课题:男式衬衫宝剑头袖衩制作工艺
[设计思想]
本课题属于技能实训课,因此教学设计应以学生训练自身的综合实践能力为目标,强调学生动手,以项目教学法展开。在课时安排上,应有足够的实训时间,保证在理论讲授的同时进行实践操作训练。
在授课过程中,运用启发式,借助于多媒体进行教学,以文字、图像的直观展示,纸样仿真缝制,以及录像演示缝制过程的方法,引发学生兴趣,活跃课堂气氛,增强课堂感染力,以加强教学的直观性,吸引学生的注意力,并不断设疑给学生留有思考时间及动手的时间,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
[教学目标]
知识与技能:
1、了解男、女衬衣袖开衩在外形上及缝制工艺上的区别。
2、掌握服装制作工艺的基础知识及熨烫技巧。
3、熟练掌握男衬衣宝剑头袖衩缝制工艺。
过程与方法:
1、通过观察图片与实物比较,使学生自己体会、男女袖衩的外形的不同点。
2、通过多媒体的演示让学生采用纸样仿真缝制方法进行同步练习。让学生参予制作的过程,更能深刻的体会制作的要领与方法。
3、通过上机实训巩固所学知识,把理论知识更好的转换成基本技能。
4、通过拓展练习,让学生在探索中提高运用技能水平。
情感、态度:
1、培养学生用对比的方法去认识事物、分析事物的能力。
2、通过设问、讨论,练习等方法,培养学生积极思考,勇于探索的优秀品质。
3、通过多媒体动画演示,激发学生学习服装的兴趣和情感。
4、培养学生精益求精的职业精神。
[教学重点与难点]宝剑头袖衩的制作工艺方法及技巧要领;
[教学内容及变化]与教材上宝剑头袖衩的制作工艺方法比较更贴近工厂流水线生产
[教学手段与方法]
1、比较教学法,用多媒体课件展示,男女衬衣袖开衩局对比,进行分析归纳。
2、直观教学法,用多媒体课件动画演示,缝制工艺的各个步骤,化抽象为直观。
3、发挥教师的主导作用,突出学生的主体参与,结合谈话法、讲述法、参观法、讨论法等进行启发式教学。
[教学资源与准备]
1、多媒体平台
2、自制宝箭头袖开衩操作分步示范教具
3、缝制用具、裁片
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教学资源运用 课题引入
教师提出问题,促进学生独立思考。
请同学们根据男女衬衣袖开衩外形思考一下男女袖衩有哪些区别?进而引出这次课的学习任务 思考讨论:女式袖衩为直袖衩,男袖衩为宝剑头式的袖衩并且由两块袖衩条与袖片缝合而成。 主动思考 图片与实物展示
二.新课教学:
教师活动:[设疑导思]要完成宝剑头袖开衩小样的缝制要准备哪些裁片?
结论:1、袖衩条2、袖片。 引出缝制工艺第一步。
宝剑头袖衩工艺制作方法与步聚:
1、袖衩条的裁片:
准备好宝剑头大小袖衩条纸样及袖片的纸样(小比例) 课件图片显示 2、扣烫袖衩条:门里襟袖衩折好缝份后宽度对折,下层比上层略宽一线。
[强调熨烫技巧]在装袖衩时多采用夹缉的方法,为保证上下两层缉匀、缉牢,在熨烫时可先将上层缝份折烫,再折宽度,最后下层包转折好的上层熨烫。(教师巡视指导)
学生同步练习 采用纸样仿真缝制能提高学生的操作速度进而提高教学效率 课件录像与工艺图片显示
二、新课教学
二、新课教学
三、小结
四、组织学生上机训练
[设疑导思]请同学们想一想,要将折好的袖衩条缉缝在袖片上,要求我们怎样处理袖片呢?
结论:开剪袖衩 培养学生的自主学习的能力
3、将袖衩剪开,成“Y’字形
教师结合图示讲述,在后袖衩部位开剪“Y”形,衩高8cm,预留缝份1cm剪成“Y”形。Y形上宽应与宝剑头里襟小袖衩等宽,即1cm。
[强调]在实际操作时,“Y”形三角可适当减小高度(0.6CM)剪时要正45℃斜剪,避免毛茬露出。 学生同步练习
结合工艺图与录像演示说明
[设疑导思]根据男式衬衫实物观察,请同学们想一想大小袖衩位置关系,装袖衩时先装哪一个?
结论:大袖衩在上,小袖衩在下。小袖衩靠近后袖缝,因此先装小袖衩。 让学生学会通过对实物观察分析进行工艺流程的编排 请一位男生上来进行实物展示
4、装小袖衩。(教师巡视指导)
在装里襟袖衩时,要强调袖片的摆放方法,这样方便缉里襟袖衩,夹缉时,一定要将袖片三角部分塞足,不露毛茬。同时注意缉表面明线0.1CM要求缉线顺直、缝份一致,缉实、缉匀下层。
[强调]夹缉缝份大小,依开剪“Y”宽度而定,三角部分塞足,不露毛茬。注意门里襟袖衩位置不要颠倒。
5、封三角
封三角时袖片的反面与反面相对,袖头部分放上层将三角与里襟袖衩来回缉三道缉牢固。(三角与里襟袖衩缝边平倒在袖片正面并将修剪缝头为0.6~0.8CM)
6、装大袖衩。(教师巡视指导)
装门襟袖衩时,首先将大袖衩下层上口要与袖衩开口处要塞足,小袖衩正好摆放在大袖衩的中间然后夹缉
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