第七章 由暴雨资料推求设计洪水.doc

“工程水文及水资源” 第七章电子教案 授课时间 年 月 日 第 周 星期 第 节 课 题 §7由暴雨资料推求设计洪水 §7.1设计暴雨的推求 §7.2设计净雨的推求 学 时 2 教学目的 1、弄清设计暴雨的目的、由暴雨资料推求设计洪水的思路 2、掌握设计暴雨的推求 3、掌握设计暴雨的推求 教学重点 和难点 重点：设计暴雨的推求；设计净雨的推求 难点：设计暴雨的推求；设计净雨的推求 课 型 单一 课 教学方法 讲授、对比、启发 教 具 教 学 过 程 一、教学思路 1、从对洪水的类型、降雨径流过程机制的复习以及从设计洪水规范的要求入手，讲授由暴雨资料推求设计洪水的必要性和思路。 2、由上一问题的讲授总结出设计暴雨的实质。为了达到设计暴雨的目的从设计洪峰流量、设计洪量、设计年径流量的计算中让学生试想象设计暴雨的内容。最后总结其思路。 3、从降雨径流的物理成因讲建立降雨径流关系的可能性，从影响次径流量的因素出发讲授不同因素对径流量的影响程度，进而讲授次降雨径流关系的形式和建立。 4、在讲降雨径流关系的建立时主要对其概念、特点以及不同产流方式对其关系的影响做重点讲授。 5、通过实例讲授降雨径流关系的应用，并对使用中的外延问题、设计Pa的问题做明确说明。 6、结合《山东省水文图集》讲授不同分区暴雨径流关系的应用及其注意事项。 7、扼要说明初损后损法的概念，对其具体计算不作要求。 二、教学内容具体设计 （一）由暴雨资料推求设计洪水问题的提出 1、问题提出 1）洪水类型复习、降雨径流过程物理机制复习 让学生回答。 2）设计洪水规范有关内容说明 重点指出设计洪水的途径及其对这一问题考虑的基本出发点。 2、由暴雨资料推求设计洪水的思路 3、本章主要学习的内容 设计暴雨的计算、设计净雨的计算和设计洪水过程的计算。 （二）设计暴雨的推求 教 学 过 程 直接法的讲授： 和前面相对比，主要由学生回答。 间接法的讲授： 设计点雨量的几种情形：有暴雨资料；无暴雨资料。 点面关系由学生回答（前面已讲授）；由点雨量代替面雨量。 典型暴雨的解决。 （三）设计净雨的计算 1、产流方式 1）蓄满产流 2）超渗产流 特点是：次降雨不易使包气带蓄满，当降雨强度大于下渗强度时开始产流。 2、前期影响雨量的概念 3、经验降雨径流相关图的建立 见课件Flash动画。 教 学 过 程 4、应用 结合《山东省水文图集》说明其应用。 《山东省水文图集》给出了以Pa为参数、不同分区的降雨径流关系，使用时注意用时段累加降雨量求相应时段的累加净雨量，然后再求时段净雨量。 5、设计净雨过程的推求 主要是设计Pa和净雨径流关系的外延问题说明。应用《山东省水文图集》针对中小流域的设计Pa的简化计算来说明。 （四）例题 1、已知条件分析 2、降雨径流关系的应用 都由学生回答。 （五）初损后损法介绍 属超渗产流模型，适用于干旱、半干旱地区，或湿润地区的少雨季节（地下水埋藏深）。初损后损法把实际的下渗过程简化为初损和后损两个阶段。产流以前的总损失水量成为初损，记为I0，包括植物截留、填洼及产流前下渗的水量；后损是流域产流以后下渗的水量，以平均下渗率表示。 （六）小结 在由流量资料设计洪水时，洪峰和时段洪量有多个，如何组成洪水资料成了首要问题。历时特大洪水资料的运用则带来了对其排位的分析和经验频率计算的新问题。并顺势加以总括。 （七）布置作业 布置作业 7-1设计面暴雨量的计算 7-2 设计净雨的计算——降雨径流关系方法 补充教学内容 教学 总结 授课时间 年 月 日 第 周 星期 第 节 课 题 §7由暴雨资料推求设计洪水 §7.3设计洪水过程线的推求 学 时 2 教学目的 1、掌握等流时线的概念 2、掌握经验单位线的定义、假定和应用 3、理解单位线的时段转换 教学重点 和难点 重点：等流时线的概念，经验单位线的定义、假定和应用 难点：等流时线的概念，经验单位线的定义、假定难点、单位线转换 课 型 单一 课 教学方法 讲授、推理、启发 教 具 教 学 过 程 一、教学思路 1、学生已经定性了解了流域各点的净雨经过汇流到达流域出口断面的降雨径流的物理机制，但对定量的描述还是未知，由此引入等流时线的概念。通过对等流时线的讲解主要使学生理解流域出口断面流量的形成过程。 2、结合实例讲经验单位线的定义、假定和利用单位线推流。对于单位线推流的逆命题——推求单位线，对学生不做普遍要求，可作为思考题布置，留给有潜力学生学习的空间。但考虑到应用，把经验单位线存