1、祝福.doc

1、祝福 教学目的： 1、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 3、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。 教学重点:?1、理解小说以“祝福”为题的深刻含义。 2、《祝福》刻画人物的手法。?教学难点:?⑴故事情节所体现的封建宗法制度吃人的残酷性； ⑵“我”的形象； ⑶祥林嫂有没有反抗性格，该如何评价。?教学时数:?二课时?教学方法：启发法 讨论法 第一课时 教学要点：1、回顾、整理鲁迅的作品； 2、分析祥林嫂这个人物形象。 教学过程： 导入新课： 上学期学过的鲁迅的什么文章？——《呐喊》自序 鲁迅为何把小说集命名为“呐喊”？ 回忆学过了哪些文章选自《呐喊》？其中的十四篇小说是？ 鲁迅的小说集除了《呐喊》，还有一部什么集子？ 为何取名“彷徨”？（寂寞新文苑，平安旧战场；两间余一卒，荷戟独彷徨） 祥林嫂的形象分析： 小说的主人公是谁？ 出示“祥林嫂沦为乞丐”的画面，参照原文内容描述画面。这段属于什么描写？对祥林嫂的外貌描写还有哪些地方？ 初到鲁镇：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七， 脸色青黄，但两夹却还是红的。再到鲁镇：仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只 是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神 了。临死之前：脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是 木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮， 内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经 纯乎是一个乞丐了。 3、文章先写“临死之前”的祥林嫂，然后写“初到鲁镇”和“再到鲁镇”的祥林嫂，这种写法是什么？（倒叙）在此基础上理清线索和结构。 序幕??写祝福景象 结局??祥林嫂寂然死去 开端??祥林嫂初到鲁镇 发展??祥林嫂初卖改嫁 高潮??祥林嫂再到鲁镇 尾声??再写祝福景象 4、三段外貌描写中都刻画了什么？（眼睛和脸色） ①对祥林嫂的眼睛的描写： 鲁迅曾经说过：“要极俭地画出一个人的特点，最好是画出他的眼睛。” 初到鲁镇：顺着眼---表现他的老实、善良、忠厚；再到鲁镇：顺着眼，有泪痕，无精神——表现她内心悲哀、痛苦；临死之前：眼珠间或一轮----表现她精神麻木、呆滞。 小结：这几次眼睛的描写突出了祥林嫂心理的变化和痛苦的加深，真实地表现了人物的内心世界。 ②对祥林嫂的脸色的描写： 第一次是青黄，第二次还是青黄，第三次是黄中带黑； 脸色的变化-----表现了她生活情况的逐渐恶劣，更说明心理的极大负担，身心的极度悲痛。 祥林嫂到底是怎样一个人？ 示例：老实善良的祥林嫂（要求从文中找出具体的事例来说明） 生： 勤劳淳朴、性格倔强、多灾多难、相信迷信、受压迫受鄙视、走投无路、精神麻木的祥林嫂。 师：有人说：祥林嫂是“没有春天”的，以课文为依据，简要说明之。 立春之日 丈夫死亡 孟春之日 被卖改嫁 暮春之日 痛失爱子 迎春之日 一命归天 师（小结）：祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型，她勤劳、善良、质朴、倔强，但在旧社会她又不能掌握自己的命运，反而成为一个被践踏、被迫害、受鄙视的人物，以至被旧社会所吞没。 第二课时 教学要点：分析鲁四老爷等人物形象，把握祥林嫂的死因，揭示小说的主题。 教学过程： 一、死因分析： 提出一个问题，让学生讨论：祥林嫂死了吗？是什么或者是谁致使她死的？ 1、“我”（P6）： “我”是一个具有资产阶级意识却又怕事逃避的知识青年，关于“有无魂灵”的回答，彻底确定了祥林嫂的死。 2、柳妈（P13-14）： 柳妈与祥林嫂同属低下阶层，自觉维护着封建贞节观念。她对祥林嫂还是有点同情的。可是她的“你将来到阴司去，两个死鬼的男人还要争”的论断，及其为祥林嫂寻找“赎罪”的办法（捐门槛），带着鲜明的迷信色彩，结果却引发和加重了祥林嫂的痛苦，加速了她的死亡。 3、祥林嫂的婆婆（P9）——精明能干：绑；卖——欺压、虐待祥林嫂。特别强调，婆婆肆无忌惮地把祥林嫂卖掉，反映出当时的妇女没有独立的人身自由，只被当作家族的附属品。 4、四婶（P12和P15）： 她为人善良，但她是“四爷”的人，也是封建礼教的拥护者，她的一句“你放着吧，祥林嫂！”否定了祥林嫂“捐门槛”后的希望，致使她惴惴不安。 5、四爷：（重点分析） P4（第一段）： ①身份（P4）：讲理学的老监生——