第五课 我的空中楼阁.doc

我的空中楼阁 【教学目标】 1、在景物描写中用两相对应的方法表现景物特点。? 2、领悟托物言志的艺术手法的巧妙运用，把握文章传达的思想感情。 3、体会清新、优美、生动的语言，提高学生的散文鉴赏能力和语言表达能力。 4、体味作者对大自然、对自由生活、对独立人格的向往，唤起学生对积极而坚实、乐观而执著的人生追求。 【教学重点】 1、景物描写中两相对应的方法和比喻的手法。? 2、品味文章清新淡雅的语言，学习语言表达的一些技巧。 3、学习作者从不同侧面不同角度观察景物，定景换点的写法。 【教学难点】 1、领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。 2、本文所表现的思想感情。? 【教学方法】 1、诵读法。指导学生反复诵读，尽可能背诵一些比喻句或对称、排比句。 2、比较欣赏法。如将本文与刘禹锡的《陋室铭》的比较阅读。 3、讨论法。如对文章托物言志中“志”的含义的理解。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 （一）预习思考题： 1、本文寄托的思想感情是什么?? 2、作者对小屋的描写是如何由实而虚，虚实结合的?? （二）课堂讨论? 1、当我们机虐这个文本时，我们首先需要的是考虑作者是以什么样的心情去观察自然的，作者在写文章时，是以一种什么样的心理视角来观察自然的？我们又可以以怎么样的视角来解读“自然”这幅图画。 2、作者在这样图画中，完全地融入了自己的生命和情感，她是如何融入这些东西的？作者为何能从最平常的日常生活，从最平常的自然景物中，找寻到快乐与幸福？你能够找到这样的快乐和幸福吗？? 3、我们可以将这篇课文看作是一个召唤结构，作品的未定性与意义空白促使我们去寻找，去填补。它能够召唤起同学们的什么样的理解呢？你们能够从中读懂什么呢？? 4、这节课我们大家共同完成一个作业：“我读《我的空中楼阁》”，写出你的理解，三言两语即可。然后同学们各自自由地发表自己的看法，碰撞我们的思想。? （三）词语注释： 俯仰天地:?随宜应付一切。? 游目骋怀:?放眼观看,?使人开怀。? 绚烂:?灿烂。? 柔静:?柔和恬静。? 宁谧:?安宁、安静。? 缥缈:?形容隐隐约约,?若有若无.?也作飘渺。? （四）作者简介： 李乐薇（1930~ ）江苏省南京市人。早年曾肄业于上海大厦大学，后一直在台湾从事文艺教育工作，是台湾当代散文作家。她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术信息。 （五）解题： 文章题目一语双关:?既指“我”家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立”、“安静”的生活环境。从全文看，这 小屋应是虚构的。作者特意让小屋踞于“高高的山坡”上，强调“山路和山坡不便行车”，暗含远离“人境”，“不闻车马暄”之意；文章的最后，作者又特意强调“这空中楼阁占了地利之便，可以省去许多室内设计和其他装饰”，不必养鸟，无需挂画总之，不要人为的“文明”，只要“自然”，表明了作者对超然物外的“独立的、安静的”生活的向往。? （六）结构： 第一部分:?(1--8自然段)立足小屋之外，看小屋和周围环境的关系。? 1、(1-3自然段)写小屋和山的关系。? 小屋“点破了山的寂寞”，给山川美景增添了“一点生气，一点情调”。这是立足于山外，是远观，看全景。? 2、(4-7自然段)写小屋和树的关系。? 树为小屋“布置了一个美妙的绿的背景”，使小屋更显得“含蓄而有风度”。这是立足山上，是近看，看局部。? 3、(8自然段)继续写小屋和树的关系。? 立足点又移到远远的山下，仰望远观，“小屋在树与树之间若隐若现”，仿佛“凌空而起”，更加“姿态翩然”了。? 第二部分:?(9--18自然段)立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。? 1、(9-10自然段)写小屋的花园和山上的云霞。? 花园极小，“领土”有限，可是小屋的“领空”却是无限的；花园里繁花绚烂，天上的云霞也如花一样绚烂。? 2、(11-12自然段)写小屋的空气和光线。? 因为在山上，空气特别清新，而光线则富于变化，富于“浪漫的文学性”。? 3、(13-14自然段)写小屋和外界的交通。? 小屋在高高的山坡上，只有一条山路和外界交通，环境是“独立的、安静的”。? 4、(15-18自然段)写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景。? 缥缈若“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”点明了题意。? （七）品味生动明快、清新淡雅的语言。 1、品味语言的音乐美 “山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。” “虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。” “无须挂