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美术课课堂教学设计的体会 ——拜泉县第一职业高中 王春艳 　本世纪需要具有创新能力的人才，通过美术教学来培养学生的想象能力与创造能力是教学大纲中所提出的重要目标之一，也是美术教育的最高境界。创新能力的培养，在教师讲课这一环节中体现得尤为重要，讲课是一种艺术，同样的授课内容，由于不同的教师讲授，其效果就明显不同。尤其在讲美术课时，要求有一定的艺术性、趣味性，在进行课堂教学设计时，一定要注意课堂讲授的艺术技巧，下面谈一下我在备课编写教案时的一些体会。 一、导言的设计 基本思想：激发学生的好奇心和求知欲。 　好奇是学生的天性，是创新的潜在动力，因此在设计导言时，切忌陈词滥调，既要贴切主题，又要创设情境，制造“悬念”激发学生的求知欲，美术课典型的导言应具备以下条件： 　⒈使学生了解学习的内容的重要性，了解一幅作品的历史背景，作者及创作年代。 　2、使学生很快融入到画面中，去体会作者当时创作作品的感受。 二、教学内容设计 　教学内容设计是课堂教学设计的关键，教学内容要重点、难点突出，科学性强，条理清楚，简明扼要，并根据教材内容灵活选用合法的教学方法和教具。在激发学生创作性思维的基础上，秩序渐进也是一条必须遵循的教学原则。 循循善诱，激发学生的兴趣 ⑴ 在教学中，在讲授基础知识时，要按这样的顺序：从几何形体，透视，静物，石膏到人物的写生，从水彩画到国画，从图案，手工，美术字的设计到制作。 ⑵ 在进行基本技能训练时，要先临摹，写生，速写而后创作。这样由浅入深，由简到繁，由静到动，由临摹到创作。 ⑶ 这样既系统地，逐步地培养了学生的观察能力，感受能力，又提高了他们的实际绘画技能，克服了心理上或习惯上的思维定势，使之始终处于积极的亢奋状态，学生感到力能从心，跟得上，学得会，有兴趣，不断走向成功。 ２、语言生动 教学语言要求准确，清楚，不能有科学性的错误，不能误导学生，在绘画当中，最好是把语言艺术融入到绘画中，使语言艺术和绘画艺术形成一个整体，达到理想的效果，语言生动有趣。在一定的范围内可以有幽默，诙谐感，使人听后觉得平易流畅，情真意切，使语言的表达效果在学生那里变成一支有神的笔，描绘出多彩的画面。 3、教态从容，落落大方 记得有位教育学家曾经说过，课堂除了探索新知识外，还应该培养学生的心理品质和发展他们的智力，应该调动师生双方的积极性，创造和谐愉快的课堂教学气氛，这就要求教师在授课时，态度和蔼可亲，目扫全堂，自然大方，镇定自若，把书本上的知识变成自己的语言讲授出来，而且要讲得绘声绘色，引人入胜，只有这样才能把学生带到一个美好的想象空间，才能在脑海里形成一个美丽多彩的画面。 　4、善于应变 有经验的教师上课一般都具有敏锐的观察力，判断力和应变力，从学生的眼神和表情中发现问题，通过提问考察学生。发现学生有为难情绪时要及时调整讲法，教法，分散重难点进行教学。这在画速写中体现得非常重要，要求学生在头脑中有被画物的整体形象，然后注意线条的表现，其中线条的粗细，整齐显得很重要。要求不同的物体要用不同的表现方法，不能千篇一律。 三、板书设计 课堂教学时板书要求整洁，条理清晰，切忌冗长拖踏，在布局上由黑板从左到右写起，并留出适当的位置进行构图设计，在构图时，可以边讲边画边擦，所指定对象不是一次性整体展现在学生面前，给予学生动态之感，容易集中学生的注意力。 四、小结设计 精彩的结尾可以起到画龙点睛的作用，使学生明确重点，在脑海里形成一个网络，这样容易记忆，回味无穷，手脑并用才能达到双重效果。 1