职高人教版《外国诗歌两首》教案.doc

《外国诗歌两首》教案 一、教学目的: 1.从整体形式上把握诗人抒发的感情，前首诗中表现的爱国主义感情，后首诗中表现的沉痛悼念之情。 2.掌握直接抒情和托义于物的方式。 二、教学重点、难点: 1.重点: 运用比喻表现爱国的感情；反复咏叹中抒发感情。 2.难点: 诗歌中蕴含着的感情。 三、教学时数: 课外自读课文 两课时 四、教学步骤: 第一课时 词语补释: *铭刻:铭记。 *终结:最后结束。 *英武:英俊威武。 *静寂:寂静，没有声音，很静。 致恰达耶夫 普希金 作者简介: 普希金(1799─1837)，19世纪俄罗斯的伟大诗人，俄罗斯浪漫主义文学的开创者，也是现实主义文学的奠基人。他热爱、追求自由，反对沙皇专制农奴制度，因此遭到沙皇政府的迫害，代表作诗体小说《欧根·奥涅金》，对俄罗斯文学发展有很大的影响，被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。 写作背景: 《致达恰耶夫》写于1818年，当时诗人19岁，这首著名的政治抒情诗由于沙皇政府严酷的书刊检查制度而不能正式出版，作者因为这首诗和其他几首歌颂自由的诗，于1820年被沙皇政府放逐到南方。 这首诗贻赠的对象──恰达耶夫，从中学时代起就是普希金的好友。他是一位进步的贵族知识分子，反对沙皇暴政，对普希金形成热爱自由的思想有很深的影响。普希金曾给他写过好几首寄语诗，这首诗是其中的一首。 结构内容: 第一段(1─12行)描述诗人的心理状态。 诗人的心理状态是复杂的。诗人心中幻灭的惨痛和期待的痛苦交织在一起，在这样的重压之下，诗人的情感必定要有所发展，有所渲泄。 第一层(1─4行)表现诗人幻灭的心情。 迷惘的生活、残酷的现实，使诗人感到理想破灭，青春虚度。“像梦”“像朝雾”一样地飘散的幻想，使诗人倍感幻灭的惨痛。 第二层(5─12行)表现诗人期待的心情。 在幻灭的惨痛中，诗人并没有绝望以至沉沦，而是内心仍有一丝强烈的渴望。这渴望来源于诗人热爱祖国热爱自由的思想感情。诗人在期待“祖国的召唤”，期待祖国的光明和自由。这种期待“折磨”着诗人在残酷现实下幻灭的心灵，使他产生一种充满希望的痛苦。 第二段(13─21行)诗人在内心的痛苦压迫下，起来奋争，号召，展望， 投入到行动中。 是诗人在第一段表述的心理状态的必然发展。整首诗呈现诗人由心理状态转到行动状态的轨迹，和诗人的思考与斗争的心理发展过程是一致的。 第一层(13─16行)诗人发出的号召。 在内心渴望自由和热爱祖国的情感推动之下。诗人号召朋友们起来斗争，把美好的激情、满腔的热忱，以至宝贵的生命全都献给自己的祖国。 第二层(17─21行)诗人对斗争结果的展望。 有斗争必然有结果，这个结果必然是自由和光明的胜利。“迷人的幸福的星辰/就要上升，射出光芒”，“俄罗斯要从睡梦中苏醒”， “专制暴政”将化为一片“废墟”，这些诗句充分表现了诗人革命必胜的信心。 形式特点: 形式上的特点──大量运用比喻 第一段中表现诗人理想的幻灭，“像梦、像朝雾一样地消亡”，很形象地表现出那种飘忽、朦胧、迷幻般的内心惨痛；表现诗人期待祖国的召唤，“正像一个年青的恋人/在等待那真诚的约会一样”，细致入微地描叙出诗人那种渴望、真挚、 热切的心情；第二段中诗人对胜利的展望，“迷人的幸福的星辰/就要上升， 射出光芒”，贴切地将革命的光明灿烂、势不可挡的气概表现出来。 啊，船长，我的船长! 惠特曼 写作背景: 1961年美国爆发的南北战争，是美国历史上具有重要意义的事件。当时，林肯担任总统，他领导北方资产阶级战胜了南方的奴隶主。在惠特曼心中，林肯是民主、自由、平等的象征。可是战争刚刚取得胜利，林肯就被拥护农奴制度的人刺杀了。惠特曼极为悲痛，他在1865年写下这首诗，对林肯的逝世表示深切的悼念。 特点: 一、抒发感情由浅入深，层层渐进: 1.对林肯卓越功勋的赞颂: 诗人把林肯比喻成船长，把美国比喻成一只大船。在第一段中，这只大船在船长的指引下，“艰苦航程已经终结”，“渡过了一切风险”, “显得威严而英武”，突出大船的凯旋，借以表现林肯的功业；在第二段中，“旗帜正为你飘扬，军号正为你发出颤音”，“为你，送来了这些花束和花环”，“他们为你欢呼，他们的热情的脸转朝着你”，表现了广大人民对林肯的爱戴、拥护和敬仰；在第三段中，“这只船安安稳稳下了锚”，“大功已经告成”，从历史的角度，对林肯