职高人教版《威尼斯》2.doc

威尼斯2 目的： 1 2．了解游记散文的又一种写法：特征概括式。 设想： 1 2．用好一幅图，帮助学生形成空间位置感。 程序： 一、导入新课，明确目标。 朱自清的散文“严谨不苟”，“着意锤炼文字”。因此，他的这类散文更能让我们认识特征概括式游记的特点。而他的《欧游杂记》因为是为了“写给中学生看”，文字上下了不少功夫，所以风格平易自然。 二、指导自读，了解文章内容和脉络。 别致、团花簇锦、酽、明媚、华妙、节奏、因地制宜、风华 三、讨论文章结构，把握文章脉络。 教师点拨难点： “别致”是全文之“眼”，非首段之“眼”；“海中之城”是对①②两段的概括，非只②段；“明媚”是①②段之“眼”；“华妙庄严”为后半部分之“眼”。朱自清散文“严谨不苟”的特点体现于斯。 用小黑板挂出课文结构图： 海中之城 （明媚） 别致 总写圣马克方场 艺术之城 圣马克堂、公爷府—— 建筑艺术 (华妙庄严) 夜曲 音乐艺术 分写 圣罗珂堂、佛拉利堂—— 绘画艺术 公园 现代艺术 手工艺品 工艺美术 四、讨论第一部分的表达方式 要求学生细读课文，思考第一部分两个自然段的表达方式有何异同？（生读后议论） 1．着重描述 2.描述和抒情结合 作者在描述中“着意锤炼文字”，但是能平易自然地引起读者共鸣，即使没到过威尼斯的人，也仿佛亲临其境，与作者一起被陶醉。原因何在？ 1．比喻：大运河、反S、大街；小河、小胡同。 （记忆闪回）仿佛在江南的水乡 2．口语化：“有的是”。 五、讨论第二部分的“艺术之城”的特色及其表达方式。 指导学生通过画圣马克方场主要建筑物示意图，加深对“艺术之城”这一特色的理解。 一学生上黑板画，众生在老师的指导下依据第③段评议。 思路点拨： 1．威尼斯很大，为什么着重写一个圣马克方场？ 最热闹、最华妙庄严→抓典型、写全城→写文章的概括之道 2．第③段总写，后文分写→纲目清晰，层次分明→严谨不苟 重点鉴赏④⑤两段，思考圣马克教堂和公爷府的艺术精华。 圣马克堂的建筑艺术： 学生议论后，重点就作者的感受和评价进行点拨： 风格：直线+尖拱门+阑干 ①庄严华妙，兼而有之；漂亮劲儿。 堂内：（屋顶、墙壁）画像（色） 　肃穆 （地）大理石（颜色花样） ②空间阴暗的氛围中觉得伟丽森严。 堂外：楼房、钟楼、白石 　不相称、相称。衬出金碧辉煌 小方场、钟楼 ③节奏和谐（词语移用）（视听通感） 影响：绘画（题材）（联想）（间接） 　　真好 ↑描述有序 ↑感受前后呼应（者三）（1989上海高考阅读题） 公爷府的建筑价值：（找感受句、评价句） 不愧是着色的能力；好像在梦里； 很巧的结构，……，令人有惝恍迷离之感。 略读⑥-⑨段，学生自行品味其它艺术的精华，培养知一反三的能力。 点拨：1.听夜曲，写外国风情，笔端饱含赞美之情，也流露出故国之思。（可联《浆声灯影里的秦淮河》 2.对艺术的感受蕴含着深情，对艺术的评价用语准确、简洁、精当。 讲读有详有略，详为突出重点、突出主导作用，示以读法；略为突出主体作用，培养自读能力，提高教学效率。 六、布置作业，在联系比较中作总结。 《荷》借景抒情，“情”与景物并没直接关系。 《威》审美观照（感受评价）（以记景物为主，极少谈到自己的地方） 1