职高人教版《意大利蟋蟀》.doc

意大利蟋蟀 一、教学目的：了解拟人手法在说明事物时的作用。体会科学小品语言形象化的特点。理解作者热爱自然、热爱生物的感情。二、教学设想：通过阅读课文来了解这篇文章的语言特色。安排两课时。第一课时教学要点：作者简介；初读课文，弄清全文结构及主要内容。一、开场白：蟋蟀鸣叫的声音人们大都听到过。蟋蟀，一名促织，中国北方俗名蛐蛐。黄褐色至黑褐色。头圆，胸宽，触角细长。雄虫前翅上有发音器,由翅脉上的刮片、摩擦脉和发音镜组成。前翅举起，左右磨擦，从而震动发音镜，发出音调。蟋蟀是中国东北地区、华北地区、长江下游和华南地区的重要农业害虫，它们破坏各种作物的根、茎、叶、果实和种子，对幼苗的损害特别严重。作者法布尔在这里带着欣赏、赞美的感情，介绍了意大利蟋蟀的生活习性、发声器官和发声原理。二、作者简介：法布尔，1823年12月22日生于法国南方阿韦龙省圣雷翁村一户农民家中。因家庭贫穷，4岁左右，父母送他到祖母家生活，7岁时接回家，送进村中小学，10岁时随全家迁入罗德茨市。中学阶段，家庭几度迁居，法布尔不得不做工谋生，无法正常读书。15岁时只身报考阿维尼翁市师范学校，被正式录取。毕业后担任初中教员，利用业余时间做动植物观察记录。英国生物学家达尔文称他是“难以仿效的观察家”。《昆虫记》是以大量富有文学色彩的科学报告材料组成的巨著，共10卷，220余篇文章。主体内容是对昆虫世界的观察和研究成果，同时也收入了一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带有科普知识性的文字。它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的文字。它的文笔质朴，别有风味，读者非常广泛。三、初读课文，理清结构及内容：分四部分。第一部分（1）概括介绍意大利蟋蟀的活动季节。第二部分（2-5）介绍意大利蟋蟀的形体特征和迷惑人的发声特点。分两层：第1层（2）简要介绍意大利蟋蟀的形体特征和习性。第2层（3-5）描述意大利蟋蟀的发声特点。这一层写得较为具体细微，正是意大利蟋蟀这种不同异常的发声，才引起了作者观察、研究的兴趣。第三部分（6-12）介绍意大利蟋蟀的发声器官和发声方法。分两层：第1层（6-8）介绍意大利蟋蟀左右两只鞘翅的构造和作用。第2层（9-12）说明意大利蟋蟀发声能给人以幻觉的原理。第四部分（13-16）描述作者倾听意大利蟋蟀鸣唱的感受。第二课时教学要点：全文各部分内容所运用的说明方法及联系；科学小品语言形象化的特点。一、各部分内容所运用的说明方法及联系：1．第三部分中6-8节交代得非常具体、细致。这些知识（左右两只鞘翅的构造和作用）本来有些枯燥，但作者运用了比喻和描述说明的方法，如把鞘翅的质地说成“像葱头的无色皮膜”，把鞘翅的形状说成“像侧置的弓架”，把翅脉说成是“琴弓”，增强了文章的生动性和说明效果。9-12节为了更清楚地说明意大利蟋蟀发声给人以幻觉的原理，作者运用了比较法，用手指贴近被敲响的玻璃杯，以及各种乐器的制音器、消音器来比较，增强了说明的效果。13-16节，不仅用拟人和比喻的手法，而且用一些形容词，赞美意大利蟋蟀的鸣唱，如“这虫类的鸣叫，不仅能产生距离幻觉，而且还具备以柔和颤音形式出现的纯正音色”“我的确听不出还有什么昆虫的鸣唱，能有意大利蟋蟀的鸣唱那么优美清亮”“惹人喜欢的响亮声音”等，充分表现了作者热爱自然、热爱昆虫的感情。2．在课文中，作者常常不失时机地插入自己研究某类昆虫的动因的说明。前三部分本来已经将说明对象的情况介绍清楚了，第四部分就主要表现作者对意大利蟋蟀的喜爱和赞美之情，正是在这种情感的推动下，法布尔不辞艰辛地投入了对昆虫的观察和研究，向世人展示了一个鲜为人知而又丰富多彩的世界。二、科学小品语言形象化的特点：1．运用拟人手法，增加了说明语言的趣味性。如课文说家蟋蟀是“乡间面包房和灶台的常客”；介绍两种蟋蟀不同的活动季节时说，春日“有交响乐演奏家乡野蟋蟀献艺”，夏夜“大显身手的交响乐演奏家是意大利蟋蟀”；在描述意大利蟋蟀的鸣唱时写道，这些“军乐队队员”“躲在一簇簇小灌木里，彼此询问着，互相回答着”“它们可能都对别人的咏叹调无动于衷，而是在为一已之欢乐纵情歌唱”等。2．运用比喻手法，增强语言的形象性，使说明的内容生动具体，便于感知。如课文介绍蟋蟀的鸣叫时说，“在闷热的夜晚，这演奏正好是一台优雅的音乐会”，说明蟋蟀鸣叫声的变化时说“只要有一点动静，演奏家仿佛立刻就把发音器移到肚子里去”；写意大利蟋蟀的发声器官时说，两片鞘翅“薄得像葱头的无色皮膜”“其形状像侧置的弓架”“其状宛如宽大的纱罗布船帆”；描述它们的活动时说“茂密的野草莓丛和笃耨香树，都成了它们的乐池”等。3．运用适度的夸张、烘托气氛，渲染效果