浅析90后大学生的励志教育.PDF

第8 卷 第6 期 中 南 林 业 科 技 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ) Vol. 8 No.6 2014 12 JOURNAL OF CENTRAL SOUTH UNIVERSITY OF FORESTRY TECHNOLOGY (Social Sciences) Dec. 2014 年 月 浅析90后大学生的励志教育 毛晓华 （湖南工程学院，湖南 湘潭 4 11101） [ 摘 要 ]90 后大学生的人生观、价值观及为人处世的方式呈现出独特的个性特征。我们必须加强90 后大学生 励志教育，使其能够树立正确的价值观，有一定明辨是非的能力，且能够全身心投入到学习中，从而快速高效地提高 学生的成才期望值。加强励志教育，可以从全员参与励志教育、切实提高励志教育工作者本身的素质等多个方面进行 创新。 [关键词]90 后大学生；励志教育；创新途径 [中图分类号]G64 1 [文献标志码]A [文章编号]1673-9272(2014)06-0193-04 在新的教育形势下，习近平总书记对我们青年大学 傲。改革开放时期正是80 后大学生出生及成长的时期， 生提出了新的要求，他明确指出，青年大学生要有把道 全国的经济发展速度较为缓慢，人们的生活水平较低， 德认识、道德养成、道德实践紧密结合起来的意识，全 80 后大学生们不可避免地经历了艰难的改革开放起步， 身心地投入到为人民服务的建设中来，以青春梦想为基 且历经了经济体制改革过程中的艰难挫折，然而90 后大 本点，用切实有效的实际行动为实现远大的中国梦作出 学生却十分有幸的出生在了一个物质充裕，生活水平高 大学生该做的贡献。党在十八大中明确指出：目前形势下， 速提高的时期，这个时期，我国的改革开放工作已经开 高校教育的根本任务是立德树人，要认真且全面的实施 展十余年，成长环境相对来说比较优越。在富裕的生活 学生的素质教育，有效地培养大学生的实践动手能力、 环境中，父母给予了90 后更多的关爱与照顾，因此大多 提高大学生的社会责任感及创新精神。这些有力的措施 数90 后大学生在物质生活上基本没有经历过任何贫穷和 为新的教育形势下的思想政治教育工作赋予了全新的内 磨练，社会给予的关爱也较多。因此，90 后这一代人在 涵与重大意义，也为高校有效深化创新德育工作的任务 人们心中也存在着一种担忧，大多数的人认为90 后大学 提出了总体全面的要求。当代大学生基本上成长于90 后， 生是娇惯自私，个性十足，难以接触的一代。随着我国 其思想特征、个性特点、兴趣爱好以及价值取向都有着 经济的不断发展，在全球多元化思想意识的不断撞击下， 一些新的变化。高校学生管理工作者如何把准当代90 后 90 后大学生的人生观、价值观及为人处世也被印下了属 大学生新的思想动向，以励志教育提升90 后大学生的思 于这个时代所特有的鲜明的时代烙印，呈现出独特的个 想高度，对有效地引导大学生的行为方式和价值取向， 性特征： 具有举足轻重的作用。 1. 人际关系处理能力欠缺 一、90后大学生的个性特征 相比较于以前经受了许多磨难的大学生，如今的90 90 后大学生与80 后大学生成长的他们出生成长的 后没有强烈的参与交际意识。当面临社会实践活动与网 时期不同，也因此成长的环境也大不相同。自改革开放 络世界的选择时，绝大多数大学生倾向于选择网络世界 以来，世界各国的经济相互渗透、文化交流也日益增加， 以此来掩饰他们不甚强大的内心。对自身的学习和职业 90 后大学生的价值取向就更倾向于实用性和功利性，网 生涯没有规划、没有目标，也没有动力，处于一种相对 络信息时代的迅速发展，90 后大学生在获得越来越多的 消极的状态。在这种形势下，90 后大学生不可避免地被 信息的同时，也就更加容易受到一些不良思潮和低级趣 冠上了 “网络一代”及 “独生子女”的标签。他们由