职高化学（高教版）卤素：氯气教学设计08.doc

氯气教学设计08 【教学目的】 1　〖认知目标〗 （1）了解氯气的物理性质：色、味、态、水溶性、毒性 （2）掌握氯气的部分化学性质 （3）掌握氯水中的存在的微粒和性质 （4）掌握次氯酸的不稳定性和强氧化剂，理解它漂白的原理 2　〖技能目标〗 （1）培养实验规范操作的能力 （2）培养学生通过实验验证物质性质的学习方法，增强创新意识 （3）培养学生思考问题、发现问题、解决问题的能力 （4）初步了解对比实验在科学研究中的作用 【教学重难点】 〖重点〗：氯气的化学性质 〖难点〗：氯气与水的反应 【教学方法】 基于问题形式的探究性学习： 创设问题情境→提出问题→提出假设→实验验证→解决问题→提出新问题→…… 【教学媒体】 化学仪器和药品（略），多媒体设备 【教学过程】 ［引入］前面我们学习了碱金属元素，知道碱金属元素是几种在原子结构和性质上具有一定相似性的金属元素，这一章，我们要学习几种在原子结构和性质上具有相似性的非金属元素-----卤素，它包括F、Cl、Br、I、At五种元素 卤素及其化合物的用途很广泛，比如，食盐中含有氯元素，加碘盐中添加的碘元素，照片底片上含有的溴元素，含氟牙膏中的氟元素等。卤素中最重要的单质是氯气，这节课我们就学习氯气。 ［板书］ §4-1 氯气 ［过渡］首先，我们来看这样一段文字资料。 ［投影］1915年4月22日下午5时，在第一次世界大战两军对峙的比利时伊珀尔战场。趁着顺风，德军一声令下开启了大约6000只预先埋伏的压缩钢瓶。霎时间，在长约六公里的战线上，黄绿色的云团飘向法军阵地。毫无准备的英法士兵猝不及防，眼看着黄绿色的气体涌来，先是咳嗽，继而喘息，有的拼命挣扎，有的口吐黄液慢慢躺倒。一位战地记者进行了如此描述：“他们已经死亡，两手伸展着好像要挥去上方的死神。尸体遍野，他们极度痛苦的肺在喘息，满嘴都是黄色液体。” 德军共施放毒气18万公斤，使协约国有1.5万人中毒，5000人死亡.这就是战争史上的第一次化学战，从此，化学战作为最邪恶的战争被写入了类战争的史册。 ［过渡］而这个最早应用在战争上的化学气体是什么呢？它就是我们今天要学习的氯气。下面同学们结合刚才的文字材料和以下录像资料，总结一下氯气的物理性质。 ［录像］氯气的物理性质 ［提问］我现在手中拿的就是一瓶新制得的氯气(垫上白纸)，结合资料和录像，请同学们总结氯气的物理性质。 ［板书］一、氯气的物理性质 ［过渡］我们知道，物质的结构决定物质的性质，那，我们就从研究氯元素的原子结构入手来学习氯气的性质。 ［板书］二、氯元素的原子结构 ［提问］请同学们画出氯的原子结构示意图。(提问学生) ［提问］结合氯元素的原子结构，哪位同学能分析一下，氯气可能具有的化学性质？ ［学生回答］易得到电子，表现出强氧化性，能与金属非金属，水等物质反应。 ［过渡］现在我们就来重点学习一下，氯气的化学性质。 ［板书］三、氯气的化学性质 ［过渡］我们在初中学过氯气和活泼金属钠的反应，氯气与钠反应生成-------氯化钠(学生一起回答)，那氯气能和不活泼金属反应吗？下面请看这个实验。 ［演示］铜与氯气的反应。 ［提问］请一个同学来描述一下反应的现象。 ［学生回答］铜在氯气中燃烧，生成棕黄色烟，产物溶于水后溶液的颜色为蓝绿色。 ［讲述］根据以上反应，我们可以得出结论，氯气可以和不活泼金属反应。 ［板书］1、与金属的反应 Cu+Cl2===CuCl2 ［讲述］综合以上，灼热的情况下，大多数金属能与氯气反应，表现出很强的氧化性。 ［提问］氯气与灼热的铁反应生成什么物质？ ［演示］氯气能否与非金属反应呢？ ［录像］氯气与氢气的反应。 ［板书］2、与非金属反应 ［提问］结合刚才的演示，请同学们总结反应现象。 ［提问］、能得出什么结论？ ［学生回答］在光照或点燃的情况下，氢气都可以与氯气反应。 ［板书］H2+Cl2=====2HCl ［提问］结合氯气与氢气，铜的反应现象，思考下列问题。 [投影］1、燃烧是否都必须要有氧气参加？ 2、反应现象中，烟和雾有没有区别？如有，区别是什么？ ［学生回答］(整体)不一定都有氧气参加。 ［总结］这说明，我们在初中学过的燃烧定义是狭义的，可以说，任何发光、发热的剧烈的化学反应都是燃烧。 下面看第二个问题 ［学生回答］(整体)有区别 ［提问］区别是什么？ ［学生回答］