职高物理（高教版）上册教案：超重和失重01.doc

职高物理（高教版）上册教案：超重和失重01 教学目标： 一知识目标： 1：了解超重和失重现象 2：运用牛顿第二定律研究超重和失重的原因。 二能力目标： 培养学生运用牛顿第二定律分析和解决问题的能力。 三德育目标： 渗透学以致用的思想，激发学生的学习热情。 教学重点： 超重和失重的实质 教学难点： 在超重和失重中有关对支持物的压力和对悬挂物拉力的计算。 教学方法： 实验法、讲练法 教学用具： 弹簧秤、钩码、投影仪、投影片 教学步骤： 一、导入新课 自从人造地球卫星和宇宙飞船发生成功以来，人们经常谈到和失重，那么：什么是超重和失重呢，本节课我们就来研究这个问题。 二、新课教学： （一）用投影片出示本节课的学习目标： 1：知道什么是超重和失重； 2：知道产生超重和失重的条件； （二）学习目标完成过程： 1：超重和失重： （1）用投影片出示思考题组1： a：物体的速度方向和运动方向之间有什么关系？ b：物体做加速或减速运动时，加速度方向和速度方向之间有什么关系？ （2）实例分析： a：用投影品出示例题1： 升降机以0.5m/s2的加速度匀加速上升，站在升降机里的人的质量是50kg，人对升降机地板的压力是多大？如果人站在升降机里的测力计上，测力计的示数是多大？ b：分析题意： 1）人和升降机以共同的加速度上升，因而人的加速度是已知的，为了能够用牛顿第二定律，应该把人作为研究对象。 2）对人进行受力分析： 人在升降机中受到两个力：重力和地板的支持里F，升降机地板对人的支持力和人对地板的压力是一作用力和反作用力，据牛顿第三定律，只要求出前者就可以知道后者。 3）取竖直向上为正方向，则F支，a均取正值，G取负值，据牛顿第二定律得： －G＝ma 则：＝G＋ma 代入数值得F支＝515N，所以，F压＝F支＝515N。 c：问：如果升降机是静止的或做匀速直线运动，人对升降机地板的压力又是多大？ ＝＝mg＝500N d：比较前边两种下人对地板的压力大小，得到人对地板的压力跟物体的运动状态有关。 e：总结：升降机加速上升的时候，人对升降机地板的压力比人实际受到的重力大，我们把这种现象叫超重。 那么：在什么下产生超重现象呢？ （3）用投影片出示练习题： 一个质量是40kg的物体，升降机一起以的加速度竖直减速下降，求物体对升降机地板的压力大小，是大于重力还是小于重力？ 学生自己分析得到：此时人对升降机地板的压力F＝480N，大于人的重力400N，即也产生了超重现象。 2：总结得到： （1）当物体也向上的加速度时，产超重； （2）产生超重现象时，物体的重力并没有改变，只是对水平支持物的压力或对悬挂物的拉力增大。 3、用类比法得到： （1）当物体有向下的加速度时，产生失重现象（包括匀上升，匀加速下降）。此时F压或F拉小于。 （2）当物体有向下的加速度且a＝g时，产生完全失重，此时＝0或＝0； （3）产生失重和完全失重时，物体的重力并没有改变，只是对水平支持物的压力或对悬挂物的拉力小于物体的重力。 4、巩固训练： 质量为m的物体用弹簧秤悬在升降机的顶棚上，在下列哪种情况下，弹簧秤读数最小： A：升降机匀速上升； B：升降机匀加速上升，且a＝ c：升降机匀上升，且a＝ d：升降机匀加速下降，且a＝ 5：解答本课上的思考与讨论： 三、小结： 1： 叫超重； 叫失重； 叫完全失重。 2、产生超重、及产生完全失重的条件分别是什么？ 3、产生超重和失重时，重力、压力、拉力变化的是什么？不变的是什么？ 四、作业：课本练习六 五、板书设计： 2