职高第三册语文教案——明湖居听书.doc

《明湖居听书》教案 【教学目标】： 1、了解正面描写和侧面烘托相结合的写法。 2、欣赏对演唱艺术的形象化的描绘，品味形象、贴切、清新细腻的语言。 3、品味白妞演唱之精妙，掌握描摹音乐的角度和方法。 4、了解古代说书艺人的精湛表演艺术，认识我国悠久的文化艺术传统。  【教具准备】：课文朗读录音带 【教学过程】： 一、 简介作者及作品,导入新课。  刘鹗，字铁云，江苏人。1888年因治理郑州段黄河有功升至知府。庚子（1900）年，他买谷赈济北京饥民，后因私售仓粟罪流放新疆，不久死在那里。  引导学生按照时间顺序，台上、台下的反应来理清结构： 本文结构图: 时间: 次日九点钟以后 : 明湖居 : 老残、众多听众、艺人、歌女( 黑妞、白妞) : 听书( 唱书) . : 台上: 空洞无人，设备简陋 十点钟 　  台下: 拥挤热闹 ( 侧写烘托)  台上: 仍空洞无人 先声夺人)  　　　　 台下: 更拥挤热闹 : 男人( 丑陋、弹曲、动心)  台下: 叫好不绝  : 台上: 黑妞姑娘( 十六七岁) ─清脆婉转，百变不穷  ( 侧写正写) : 老残感觉: 以为观止。 : 白妞更好. 映衬对比) : 白妞姑娘( 十八九岁) ─清秀动人、唱书妙绝  无比奇妙 精彩绝妙 : 鸦雀无声─暗暗叫绝─轰然雷动 　 : 闹声稍定 台下: 少年盛赞白妞，众人交口称是  （一）侧面描写：在白妞出场前写戏院盛况，琴师的演奏，黑妞演唱，观众议论，烘托白妞高超技艺。 １、戏院盛况 　　（１）说明济南已掀起了一股白妞热，为了欣赏白妞演唱，人们不惜提早几小时赶到戏院，不吃饭，烘托了白妞说书魅力无穷，为白妞出场渲染了浓烈气氛。 　　（２）来的各方面人，说明白妞演唱艺术雅俗共赏，对各阶层人物都有吸引力。 　　（３）戏院嘈杂场面描写，为白妞出场肃静埋下伏笔。 ２、琴师的弹奏、黑妞的演唱、观众的评论 　　写琴师用先抑后杨的手法，先写相貌，写小调，再写绝妙的轮指，为描写他为白妞伴奏设下伏笔。 　　写黑妞从外貌与演唱两方面，目的在于： 　　（１）为写白妞设伏笔，可以省去笔墨。 　　（２）把黑妞的演唱写到叹为观止的地步，好像已词尽意穷，无可复加。然后用观众评论使文章绝路逢生，从而从侧面烘托白妞演唱技艺之高、绝妙。 第二教时 一、继续分析文章正面描写和侧面烘托相结合的写法 （二）正面描写：出场、演唱、反映三方面写。 １、白妞出场 　　先写外贸，紧接着写梨花简的几声叮当，鼓棰子的两下轻点，两眼一顾一盼，来写她出场时的动作和动作所产生的结果。 ２、白妞说书 　　描写白妞说书是本文的重点内容。作者首先用声音的高低、缓急，把演唱分五个部分： （１）初不甚大：演唱开始 （２）越唱越高：演唱发展 （３）陡然一落：旋律的跌宕 （４）忽又扬起：演唱的高潮 （５）人弦俱静：演唱的结束 　　使读者从整体上体会白妞说书的全局 作者具体地从听众的感受出发，用大比喻，以人们的感觉、视觉形象，赋予声，细致描写，多处用此。人参果：舒畅 熨斗熨：伏贴 钢丝：尖细、高亢、有力 登泰山：险、奇、不断升高 黄山飞蛇：轻快、回环、多变 东洋烟火：形色兼备，多姿多彩 （１）用感觉设喻：通感 （２）用视觉设喻：通感 （３）用容易体会的声音设喻：比喻 说唱的音乐转瞬即逝，作者却借助于精妙的比喻，把白妞说书的或高或低或缓或急，形象地描摹了出来。从发展、跌宕、高潮、结束，其音乐的过程一目了然，不能不让人赞叹其技艺的精湛。 作者为了突出白妞演唱还用了对比手法，层层烘托步步映衬。节选部分共写三个人物，无论琴师、黑妞都是为了写白妞的演唱技艺。 小结：“水涨船高”、“山外青山楼外楼”，这四处无一处写白妞，实则处处写白妞，这就是铺垫，就是侧面描写，从而烘托的妞说书的精湛技艺。（再出示完整的鲜花图）。整篇课文就是以鲜花样凸现在大家面前，正面的描写和侧面的铺垫，浑然一体，鲜明生动。 二总结课文： （一）这篇课文主要写白妞高超的歌唱艺术。为了突出这一中心，在写演出之前，先写场内热闹场面，先写琴师和黑妞，先写场中的议论，这些都是为突出白妞说书的高超技艺作烘托和铺垫的。然后，作者集中笔力，正面写白妞说书的高超技艺，最后，写听众的反应，高度评价白妞说书的效果。 分别分析如下: 1 . 明湖居是一个戏园子。  听书人多: 当官的；做生意的；读书人。  台上、台下对比: 空洞无人 热闹  2 . 写琴师和黑妞，也是为白妞说书作烘托和铺垫。  写黑妞容貌、服装，细致说明她朴实、纯洁，为后文白妞的容貌、服装描写节省笔墨，以便集中笔力写演唱，然后突出吐字清晰，行腔婉转的特点。但她的技艺远不如白