职高苏教版《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案.doc

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案 [教学目标] ?知识目标：1、理解掌握常见文言词语“方”“如”“与”的意义及用法。 2、了解古汉语中常见的一种特殊文言句式。 3、了解孔子的治国主张及其对后世的影响，进一步认识孔子的教育思想。 能力目标：1、在反复诵读的前提下，探索文中的内在线索，从而提高学生的理解能力。 2、提高学生结合语境准确理解词句及文章的能力。 德育目标：了解孔子的交往艺术，学习孔子的处世之道，树立崇高的理想。 ? [教学重点] 从四名弟子的言行看多姿多彩的性格特征，认识《论语》的艺术特点。 ? [教学难点] ? 1、? 2、? ? [教学方法] ? 1、? 2、? ? [教具准备]? 多媒体 ? [课时安排]??? 2课时 ? [教学步骤] ?预习提纲 1、? 2、? 3、? ? ?第一课时 ? [教学要点] ? 了解孔子生平及其政治主张，进一步感知课文，体悟课文展开的焦点。 ? [教学过程] ? 一、导语设计 我国是一个具有悠久历史的文明古国，文化源远流长，一部《论语》经历了二千多年，至今依然闪烁着智慧的光芒。古人曾有“半部《论语》治天下”之说，这话也许有点过头，可是却也在极大体现了我国历史上《论语》对于稳定社会，调整人与人之间关系所起到的巨大作用。现今，当我们再次直面孔子这位伟大的思想家和教育家时，仍然引发了我们对现行社会伦理道德的思考。今天咱们来学习选自《论语? 先进》篇的《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》，去再一次了解这位圣人的思想和态度。 二、孔子及《论语》资料 孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，我国古代伟大的思想家和教育家。孔子曾私人办学，周游列国，宣传自己的政治主张，还在晚年整理“六经”，即《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》。 《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的最重要著作。宋儒把《论语》、《大学》、《中庸》和《孟子》合称为“四书”。 三、背景简介 本文是孔子“因材施教”的范例。通过孔子和四个学生的谈话，以言志为线索，写出了学生们的志趣、性格，是一篇可读性很强的文章。 四、熟读课文，理解文意 1、? 2、? 哂（shěn） 小相（xiàng） 铿(kēng) 我与(yǔ)点也 3、? 4、? 提问：全文是围绕什么展开的？（组织学生讨论，鼓励其各抒己见） 明确与归纳：（板书） 谈志论趣 5、? 五、布置作业 1、? 2、? ?? ?第二课时 ? [教学要点] ? 检查学生背诵情况：从四名弟子的言行看多姿多彩的性格特征，从孔子的言谈举止看他的为师之道；了解孔子的交往艺术和《论语》的艺术特色。 ? [教学过程] ? 一、检查背诵情况 （1）?????? 分角色背诵；点评 （2）?????? 学生齐背 （3）?????? 师生共背 二、精读课文，理解主旨，了解《论语》的艺术特色和孔子的处世艺术。 1、? 第一部分是孔子向学生“问志”。“侍坐”，即陪伴着坐，教师坐着学生也坐着，学生和教师平起平坐。“以吾一日长乎尔，毋吾以也。”不要认为我比你们岁数大一点就不敢向我说话了，不要在乎我们之间的年龄差距。而事实上，孔子长子路9岁，长曾晳21岁，长冉有29岁，长公西华42岁，要是放在现在，就隔了三四条代沟了。但孔老先生毫无倚老卖老之态，而是努力打消学生的心理顾虑，积极鼓励他们畅所欲言，为他们创造一个轻松、亲切、活跃和环境。孔子一出场，就经人以态度和蔼、思想明智、胸襟开阔的印象，可见孔子确实是一位高明的老师。 2、? 从四名弟子的言行看多姿多彩的性格特征。 学生分组讨论。 明确：子路：“率尔而对”，面临三重困境中的中等国家，许以三年为期，“可使有勇，且知方也。”孔子见子路不谦让，所以笑他，既是暗示性的批评，又不伤其自尊，这里可看出子路直率自信但有点鲁莽。 求：（冉有）：自己只有治理方圆几十里小国的才能，实现礼治，要等待君子协助才能办到。同为三年之治，但国之规模小了好些，治国目标也限于“足民”，与子路“同志”却不同谋。 赤（公西华）：“非曰能之，愿学焉”，是委婉谦虚的说法，他说自己的才能只配做个小司仪官。 点（曾晳）：表示不愿做官，但他所描绘的师生暮春郊游的美好图景，正是儒家所向往的“礼治”社会。 教师：曾晳这个人很是潇洒与高雅，在老师问到别的同学的志向时，他正在弹瑟，当老师问到他时，他“鼓瑟希”，接着弹瑟的手指在弦上一拢，瑟弦发出铿然响声，然后才说：“我只是想，春天来了，冬装一去，穿上舒适的衣服，农忙也过去了，和成人五六人，十几岁的小年轻六七个