职高苏教版《我的空中楼阁》.doc

我的空中楼阁 一、教学目的： 1．在景物描写中用两相对应的方法表现景物特点。? 2．了解“托物言志”的表现手法。? 二、教学重点、难点： 1．重点:?景物描写中两相对应的方法和比喻的手法。? 2．难点:?本文所表现的思想感情。? 3．安排?一课时 三、教学内容与步骤：? （一）预习思考题： 1．本文寄托的思想感情是什么?? 2．作者对小屋的描写是如何由实而虚，虚实结合的?? （二）词语注释： 俯仰天地:?随宜应付一切。? 游目骋怀:?放眼观看,?使人开怀。? 绚烂:?灿烂。? 柔静:?柔和恬静。? 宁谧:?安宁、安静。? 缥缈:?形容隐隐约约,?若有若无.?也作飘渺。? （三）作者简介： 李乐薇，江苏人，现代作家。早年肄业于上海大夏大学，后一直在台湾从事文化教育工作。以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉而富于感情。 （四）解题： 文章题目一语双关:?既指“我”家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立”、“安静”的生活环境。从全文看，这 小屋应是虚构的。作者特意让小屋踞于“高高的山坡”上，强调“山路和山坡不便行车”，暗含远离“人境”，“不闻车马暄”之意；文章的最后，作者又特意强调“这空中楼阁占了地利之便，可以省去许多室内设计和其他装饰”，不必养鸟，无需挂画总之，不要人为的“文明”，只要“自然”，表明了作者对超然物外的“独立的、安静的”生活的向往。? （五）结构： 第一部分:?(1--8自然段)立足小屋之外，看小屋和周围环境的关系。? 1．(1-3自然段)写小屋和山的关系。? 小屋“点破了山的寂寞”，给山川美景增添了“一点生气，一点情调”。这是立足于山外，是远观，看全景。? 2．(4-7自然段)写小屋和树的关系。? 树为小屋“布置了一个美妙的绿的背景”，使小屋更显得“含蓄而有风度”。这是立足山上，是近看，看局部。? 3．(8自然段)继续写小屋和树的关系。? 立足点又移到远远的山下，仰望远观，“小屋在树与树之间若隐若现”，仿佛“凌空而起”，更加“姿态翩然”了。? 第二部分:?(9--18自然段)立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。? 1．(9-10自然段)写小屋的花园和山上的云霞。? 花园极小，“领土”有限，可是小屋的“领空”却是无限的；花园里繁花绚烂，天上的云霞也如花一样绚烂。? 2．(11-12自然段)写小屋的空气和光线。? 因为在山上，空气特别清新，而光线则富于变化，富于“浪漫的文学性”。? 3．(13-14自然段)写小屋和外界的交通。? 小屋在高高的山坡上，只有一条山路和外界交通，环境是“独立的、安静的”。? 4．(15-18自然段)写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景。? 缥缈若“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”点明了题意。? （六）写作特点： 1．虚实结合，由实到虚。? 文章前一部分重在自然景物的真实描写，尽管有着丰富的联想、想象，但写的是确确实实的山、树、房屋的形势、情姿。后一部分则重在人对自然景物的感受。明明是极小的“袖珍型”花园，有限的围墙，而“我”却因有无限的“领空”可供“游目骋怀”而陶醉；明明是小屋在“山的怀抱中”，晨暮昏晓光线变化，“我”则以为“如在花蕊中一般”，那“花蕊”会“绽开”，也会“收拢”；明明是“高高的山坡”，崎岖的“山路”，“我”却叫它“幸福的阶梯”，“空中走廊”；夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”却觉得它仿佛是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。文章就这样由实入虚，将现实的自然景观，融进迷离朦胧的诗一般的意境，引人入胜，耐人寻味。 2．语言多变。 运用了拟人手法 领土——在一国主权管辖下的区域。 领空——一个国家的陆地、领水和领海上的整个空间。这是两词的固定意义。但用在本文中，则特指作者所专有的小屋、花园、小路和天空，表达了作者对拥有自由天地的神圣与豪迈的情感；有限与无限的对举，是说身体的活动空间虽小，但是心灵的活动空间却无比宽阔，写出了作者自由开放的心态；“开放性的院子”被用来比喻无限的“领空”，也写出了自由而开放的心态和大自然融为一体的感觉。总之，作者抒发了对心爱的小屋，对大自然的热爱，表达了为自己的自由生活和独立人格而感到骄傲。 因为心情畅快，所以“清新的空气”，仿佛带着香味。注意“觉得”两字，显然，这是作者的主观感受，并不是说作者真的闻到了香味。 （七）速读测试。 1．本文的题目是 ，作者是 省作家 ，本文的出处是 。 2．文章首句：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”此句用了 修辞手法，在 位置、 角度，才能观察到这种情景。 3．“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆①，辽