走在设计教材的思路上.PDF

走在設計教材的思路上    陳愛娟 直相信，老師和出版社編輯是合作夥伴，教材設計和 一 前線教學是相輔相承的關係。出版教材跟出版消閑書 不同，編輯除了要關顧內容和文字素質外，還得把「如何幫 助老師教，幫助學生學」常繫於心，反覆審視「教甚麼」、「怎 樣教」。老師導之有方，學生才學之有效。 編輯是教材的總司令，每次設計新教材，最花時間和心 思的工作就是組織和確立教材的理念，以之作為實踐的基 礎。究竟編輯在當中所走過的思考之路是怎樣的？以下是一 個例子分享。 小學文言文怎麼教？ 某天，市務部給編輯團隊帶來了一個信息──不少小學 老師希望啟思出版社提供更多文言文教材，讓高小學生為銜 接中學作更好的準備。文言文在小學課本裏早已是必備的， 還要在哪些方面再作增潤？這讓我重新思考一個更根本的問 題：小學生的文言文教育應該是怎樣的？於是，我踏上一條 構思新教材的「思路」。 此時，剛巧看到2015 年諾貝爾生理學或醫學獎得主中 國科學家屠呦呦談得獎感受，獲得一點啟發。屠呦呦分享了 她發現用青蒿素來研製抗瘧疾藥物的經過。她在研究期間曾 遇上困境，怎麼辦呢？她決定在中醫古籍中尋寶。《肘後備急 方》、《五十二病方》、《神農本草經》、《本草綱目》等分別記 錄了古人用青蒿素治療虐疾或以此入藥的方法。她在當中找 到靈感，繼續研究，最後獲得成果。這些都是中國中醫藥的 寶藏，今人要挖掘，就先要培養閱讀文言文的能力。 42 思 源 ． 2 0 1 6 ．1 2 月號 1 調整切入點，加強與生活的聯繫 無論學習重點是甚麼，最重 鬆的角度帶領學生進入文言文的 要的仍是引發學生打開這扇學習 學習中，比一開始便採用篇章教 大門，所以擬設學習切入點是很 學，實在有趣得多。 關鍵的。 文言和白話的詞語、句式有 目前學校的文言文教 「文言是古人書面語」這概 一定差別，培養文言語感這步驟 學傾向以學習語文的角 念深入人心，以致今天施教時， 不能忽略。在小學階段，老師更 度開展，着重教授文言詞 往往忽略如何通過結合現代生活 要注意從白話文到文言文的「過 句，較少觸及文言文的文 經驗來引起學生學習文言文的動 渡」。文言與白話其實並非涇渭分 化意義──有了閱讀文言 機。其實，只要仔細留意，我們 明的，現代漢語中很多簡練的詞 文的能力，我們就能夠與 不難發現，源於文言文的生活例 匯和句式，都是從文言文保留或 古人作穿越時空的溝通， 子可不少。我們不妨用小學生的 慢慢演變過來的，教學時，可先 學習他們的智慧，了解他 視覺，找出他們生活經驗中會接 以短小精練的用語或句子開始， 們的精神和生活面貌。現