职高语文第四册教案——窦娥冤.doc

《窦娥冤》教案 阅读目的 1．初步了解元杂剧的特点。 2．结合“单元知识和训练”，掌握研究性阅读的特点，学会研究性阅读的方法。 1．教学重点： 1）通过窦娥冤这一历史冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。 2）认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。 3）介绍元杂剧的体制。 2．教学难点： 1）戏的开头窦娥对天地鬼神的严厉指责与结尾要感天动地之间的矛盾。 2）对[端正好][滚绣球]等曲子的理解，以及对全剧情节高潮的认识。 3．教学方法：讲授与研究性阅读相结合。 2教时。 导入新课 1．介绍关汉卿： 元代人说他：“生而凋搅，博学能文，滑稽多智，蕴籍风流，为一时之冠。” 他曾在散曲《南吕一枝花·不伏老》中说自己精音律，会吟诗，能吹萧弹琴，歌唱舞蹈，也会下棋射猎，多才多艺。 元代的阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐，关汉卿不满社会现实，不仅写作剧本，有时还登台演唱，借杂剧来揭露黑暗现实，寄托自己的社会理想。他一生创作杂剧有60多部，但大都散失，现仅存15部。《窦娥冤》《救风尘风望江亭》《单刀会》等流传很广。其中的《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一。1956年，他的名字被列入世界文化名人之列。 2．介绍元杂剧： （1）结构：元杂剧一般是一本四折演一完整的故事，个别的有五折、六折或多本连演。 杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成的一套曲子。演出时一本四折都由正末或正旦独唱。（其他角色只有说白），分别称为“末本”或“旦本”。 （2）角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦。此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。 丑：俗称“小花脸”，大抵扮演男次要人物。 此外，还有孛（bó）老（老头儿）、卜儿（老妇人）、孤（官员）、徕儿（小厮）。 3）剧本的构成：剧本由唱、科、白三部分构成。 科是戏剧动作的总称。包括舞台的程式、武打和舞蹈。 白是“宾白”，是剧中人的说白部分。”宾白又分以下四种：对白：人物对话；独白：人物自叙；旁白：背过别的人物自叙心理话；带白：唱词中的插话。 宾白是元杂剧中重要的有机组成部分。所谓“曲白相生，方尽剧情之妙”，正说明这一点。 指导阅读 1．阅读“自读提示”中与本折有关的情节。 2．阅读课文。 3．提问式阐述：文学史上公认课文所选部分是全剧的高潮。但在前两折里，已经把窦娥受害的故事情节交待得清楚明白。窦娥与张驴儿的冲突，窦娥在公堂上的斗争，都已在前两折里表现出来，那么高潮为什么出现在第三折里？ 戏剧本身的特点是什么呢？那就是剧作家在剧本中，除了精心构思戏剧的矛盾冲突外，还要匠心独运地安排曲牌、唱词、说白，以便创造条件，让演员在舞台上尽情地演出。 4．提问：在课文中共出现多少曲牌？都属什么宫调？ 10个曲牌，都属于正宫调。 5．提问：根据10个曲牌和故事情节，把课文分成若干层次。（按“思考和练习”一的要求） 10个曲牌有3个层次。使剧情有张有弛，有烘托、有渲染，扣人心弦，催人泪下。 1层是［端正好］［滚绣球］两个曲牌，大意是窦娥指斥天地鬼神。第2层是[倘秀才]至［鲍老儿］四个曲牌，大意是窦娥告别婆婆。第3层是[耍孩儿]至［煞尾］四个曲牌。大意是窦娥发下三大誓愿。 6 分析第1层。齐读第1层两支曲子。 7．提问：窦娥为什么要指斥天地鬼神？ 天地，在古代人的意识里，是被看作能够主宰世间万物包括人的命运的最神圣的东西。是不容侵犯的。但由于窦娥的冤情深重，而天地面对人间的邪恶残暴竟无动于衷，所以窦娥唱出：“……怎不将天地也生埋怨。”的唱词时，便自然得到了人们的共鸣。 7．背诵[滚绣球]一曲，然后作“思考和练习”五。 作为封建社会一个弱女子的窦娥，认识了封建社会的罪恶又能怎么样？她除了对天地日月鬼神进行愤怒的控诉以外，只能是“落得两泪涟涟”。 8．小结：这两个曲牌，十分准确而深刻地概括了阶级社会中，统治阶级草菅人命、残酷压迫的反动本质。又由于这两个曲牌的唱腔高亢激越，音乐的艺术形式和思想内容和谐统一，自有一种强烈的感人力量。为此，这两个曲牌，就已把剧情推向了高潮。 1．默写［滚绣球］曲牌，整理“思考和练习”五。 2．结合“思考和练习”三，研究阅读第2、3两个层次。 3．熟悉剧本的三个组成部分。 教学要求 1．阅读分析第2层内容，归纳窦娥的性格特点。 2．体会第3层中作者采用的浪漫主义表现手法及在当时的作用。 复习检查： 1．学生背诵［滚绣球］。 2．复述剧本的三个组成部分。 1．提问：从“左侧右偏”“前合后偃”两句可见窦娥在赴刑场途中所受的苦难，可她为什么还要提出坚决走后街，舍近而求远呢？ 2．然而，她的婆婆还是迎面赶来了，请看她与婆婆的一段对白，并试作分析。 3．提问：通过人物对白，试分析关汉卿的语言艺术和戏剧效果。 在戏剧冲突的程度上