职高语文第四册教案——选择与安排.doc

《选择与安排》教案 教学目标： 一、认真阅读课文，理清文章的思路。 二、学习引用、列举典型的文史资料来证明观点的论证方法。 三、体会议论文语言的准确性与生动性。 教学重点： 一、学习引用、列举典型的文史资料来证明观点的论证方法。 二、体会议论文语言的准确性与生动性。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 本文是一篇论述怎样在作文运思中，对材料进行选择与安排的文章。虽是谈写作理论问题，但是读来并不像有的写作理论文章那样深奥难懂。原因有三：其一是全文有一个明晰的思路，上下贯通。这正是实践了本文中的一段话：“有生命的东西第一须有头有尾有中段，第二是头尾和中段各在必然的地位，第三是有一股生气贯注于全体……”。其二是作者广征博引，引用、列举大量典型的文史资料来佐证自己的观点。这不但使自己的立论有了事实依据，基础坚实，而且容易把道理讲得明白，说服力强。其三是善用比喻，将抽象的道理说得具体生动，易于为读者接受，同时也使文章显得活泼，增强了可读性。这三点其实也就是这篇文章写作上的特点。 教学时可以扣住以上三点，将教学分三大块进行，以落实教学要求。首先学生应在教师的指导下，将作者论述“选择与安排”问题的要点整理出来，在完成这项工作的同时，学生也就理清了文章的思路，其次要弄清作者引用、列举的文史资料分别证明了什么观点。再次要将文章运用比喻的地方勾画出来，看看比喻中所含的是什么道理，并体会这样说道理的好处。 全文共9段，可分为四个部分。 第一部分 （第一段），论说对材料加以选择与安排，能给材料一个完整有生命的形式。 文章开篇第一句话就摆出了自己的观点：“将它们加以选择与安排，这就等于说，给他们一个完整有生命的形式”。实际上它强调的是“选择与安排”对于写文章的重要性。作者用了一个比喻来说明这一点：“材料只是生糙的钢铁，选择与安排才显出艺术的锤炼刻画”。每个人写作的材料大致相同的，后人所想说的，前人大体都已想过说过，作者用一个倒装句强调，如果选择与安排给了这些老生常谈的东西新的生命的话，那么这些老生常谈的东西也可以是一种新鲜的作品。作者用文学史上不同的大作家写过的守财奴形象证明了这一点。 第二部分 （第二段），论说选择与安排的作用。 第2段引用英国小说家斯沃夫特的“最好的字句在最好的层次”来说明，找最好的字句要靠选择，找最好的层次要靠安排，明确了选择与安排在写作中所起的作用。作者用“用兵”来比喻作文。用兵不在多，而在精，比喻文章选用的每一个意思或字句都必须是精锐。用摆阵势比喻文章的布局，说明要将选出的精锐（材料）按部就班，每一段都摆在最得力的位置，才能发挥最大的效用。这个比喻很形象地论述了选择与安排的重要作用。 第二课时 第三部分 （第3-8段），写如何进行选择与安排。 第一层次 （第3-4段），论述了写文章“不知选择”的通病产生的原因，及如何选择。 第3 段作者引用斯蒂芬生甩说文学是“剪裁的艺术”，说明选择必有排弃，有割爱的道理，指出“不知选择大半由于思想的懒惰和虚荣心所生的错觉”。作者用大学生论文中存在的不分主次和雷同的通病证明了这一看法。接着，作者用比喻、引用、类比等论证方法来说明如何选择。文章再次用“用兵”作喻，用“用兵致胜的要决在占领要塞，击破主力”来比喻写文章要进行选择，要有轻重之分。后面引用杜甫的“射人先射马，擒贼先擒王”，拿集中力量做好一件事跟写文章进行类比，拿“像浮雕突出于石面”作喻，都说明了如何进行选择的道理。 第4段拿戏剧小说来说明选择的道理。这一段用了不少的事例来进行论述。作者用“劫生辰纲”“哈姆雷特”“严监生”“妙玉”等故事形象说明了如何选择的道理。 第二层次 （第5-8段），论述了好文章应讲究布局，及如何进行布局，也就是谈“安排”的问题。 第5段论述好的文章应有好的布局。本段大量运用引用、比喻。先引兵家的“常山蛇阵”的特点，再引亚里士多德《诗学》里关于戏剧结构的论述，点明两者相通之处，说明“一个艺术品必须为完整的有机体，必须是一件有生命的东西。有生命的东西必须有头有尾有中段，第二是头尾和中段各在必然的地位，第三是有一股生气贯注于全体……”意即好的布局可以使文章获得生命。随后，用兵家的阵形来比喻文章的布局，说明好的文章如同好的阵形，应该讲究布局。 第6-8段写如何进行布局。第6段论述想懂得布局的决窍，就要分析完美的作品，同时习作时多费苦心衡量斟酌。第7-8两段分别论述完美的作品在结构（布局）上必须具备的两个条件。第一个条件是层次清楚。关于这一点，作者用了“幼芽生发出根干枝叶”的比喻，说明文章上文的意思生发下文意思，上文有所生发，下文才有所承接，顺着意思的自然生发，文章才能成为完整的有机体，否则文章就会“不通”。作者列举了章学诚在韩愈《送孟东野序》里挑出来的一个例子佐证了自己的观点。第二个条件是轻重分明。关于这一点，作者用了“