色彩的调和(教案).doc

色彩的调和 单位： 美 术 系 专 业： 美术学 课程：《色彩构成》 执教者： 一、教学时间： 30分钟 二、教学目标 1. 了解色彩调和的概念 2．领会色彩的心理调和的含义 （1）熟记影响色彩的心理调和的因素 （2）掌握色彩的心理调和方法 （3）能举例说明色彩的心理调和 3．掌握并运用色彩调和的原则 4．树立正确的审美观和审美情感 三、教学对象 环艺专业一年级学习者 四、教学内容及其分析 1．教学内容结构 2.教学重点： 色彩的心理调和 3.教学难点： 色彩的心理调和 五、教学预备及后续知识 1．预备知识 （1） 色彩的分类与特征 （2） 色彩的心理效应 2．后续知识 色彩构成在设计中的功能 六、教学方法 1.讲授法 2.演示法 3.启发法 4.例证法 5.讨论法 七、教学组织形式 1．集体教学法 2．小组讨论法 八、教学准备）教学过程1.回顾旧课（复习旧知识，验明学习准备） 色彩的对比 （提问，学习准备的验明、启动、补偿）首先，请同学们想一想上节课我们所学的知识。 色相对比 明度对比 彩度对比 冷暖对比 （引导学生回答，激活原有知识） 分析上图中的对比 知识点间过渡（教师设问）无论是那一种对比形式，只要对比的形式存在，我们才有可能去讨论这种对比给我们的心理体验，这就是我们去研究色彩调和的前提，那么到底我们在色彩的构成中选择什么样的对比形式呢？这就我们学习研究色彩调和的目的 2.导入新课 （教师讲解）笑话举例 （激活注意，诱发学习动机）这个笑话说明了什么？不适度的对比会引来笑话。色彩在构成中也要有适度的对比，适度的对比就是色彩的调和。 （二）讲授新课（教授新知识，创设情景、互动式教学，启发学习者思考教学问题） 1．色彩调和的概念 （板书，一级标题） 色彩调和：是指两个以上的色彩，有序的协调统一的组织在一起，能使人心情愉快、满足的色彩组合。 （教师图片演示、讲解 ）看两副图片 图一：婴孕服装店展示 图二：办公空间 （教师提问，提供情景，启迪学生思维）请一个同学回答 这两个设计中哪一个是调和的色彩构成？ （教师图片演示、讲解 ）都是调和的色彩构成 图一：展示空间要吸引人的注意，同时幼儿喜欢新鲜的东西，对色彩也是喜欢彩度高明度高的 图二：办公人员为了工作效率就不能选择明度高彩度高的色彩构成，因为彩度高的色彩容易引人注目也就容易让人疲劳烦躁。 知识点间过渡 色彩的调和是色彩的适度对比，可见这儿的“度”是个动态的概念，因为面对这个色彩构成的“人”不同，使他们心情愉快得到满足的“度”就不同 2．色彩的心理调和（板书，一级标题） （教师讲解、演示课件） 在前面的教学中我们讲过色彩与心理，人对色彩的视觉判断并非是一种简单的纯客观的记录而是加入了人的主观审美心理体验，因而人的性别、年龄、性格、受到的教育、所处的时代和民族的不同他们对色彩的审美心理体验是不同的。 性别的不同对色彩的审美心理体验不同（教师讲解 分析） 分析：教室中男性和女性的服装色彩分析 男性――多数表现自己的阳刚，稳重选择以黑白灰为主要基调的色彩 女性――多数表现自己温柔的女性气质选择相对有色彩的服饰 （2）年龄不同对色彩的审美心理体验不同（教师讲解实际生活例子，演示图片，提供情景，例证教学） 图一：儿童服装色彩 图二：阿依莲服装色彩 图三：成年女性服装色彩 （3）文化的不同色彩的审美心理体验不同（教师讲解、演示） 例： 西方人和中国人对黄色不同的心理体验 中国――黄色是权利与富贵的象征，中国的皇宫建筑色彩，皇帝服装色彩，黄色出现的频率很多 西方――认为黄色是一种低级色――中国现在的“黄色”一词的含义就源于西方 ――最后的晚餐中作者把出卖耶稣的小人犹大身上的服装用的是黄色，也是作者的一种暗示。 图一：中国的皇宫建筑色彩 图二：油画《最后的晚餐》 （4）时代的不同对色彩的审美心理体验不同（教师讲解、演示） 图一：仕女图 ，图二：护国夫人游春图 上两副图：盛唐的黄色、红色――是富贵与权利的象征 再如：上个世纪80年代前色彩简单，八十年代后色彩丰富多样 20世纪80年代前出生的人吃的糖的味道――就时甜（味道简单） 现在的糖――味道简单卖不出了。 短短30年，简单的糖味的变化也反映了色彩色味的变化。 （5）性格、经历、受到的教育等都影响着人的色彩心理感受 知识点间过渡 色彩心理的调和是一个相对复杂而又有变化的问题，严格的说色彩心理调和的标准是不存在的。虽然我们对审美的看法很难得到一致的认同，但是作为现代设计的