自然灾害灾情数据统计基础.ppt

* * * 1.这些统计数字分别表示计划完成程度、增长率、比重、倍数等，均称作相对指标，即相对数。 * * 从表中可以看出，动态数列可以用绝对数来编制。如表中的第一行；也可以用相对数来编制，如表中的第二行；也可以用平均数来编制，如表中的第三行。 2.需要提醒大家，动态数列的各项数字，必须是可比的。为了可比，现象的总体范围和计算方法必须一致。例如，一个季度的农作物受灾面积数不能与半年的受灾面积数进行比较。 * 通常把动态数列中的第一项指标称为最初水平，它表示事物发展的原有基础；最后一项指标称为最末水平，表示事物发展在一定时期内的最后结果。此外，还习惯上把所要研究的那一个时期（时点）的发展水平称为报告期水平，把作为比较基础的那一个时期（时点）的发展水平叫做基期水平。 * * * 2.3 统计整理的方法 – 统计分组法 简单分组和平行分组体系 总体按一个标志分组称为简单分组。对同一总体选择两个或两个以上的标志分别进行简单分组，就形成平行分组体系。 例：人口总体的自然结构分组。 分组标志 分组结果 按性别分组 男子组、女子组 按文化程度分组 大学及以上学历毕业，大学肄业或在校，高中，初中，小学，不识字或识字很少。 按民族分组 汉族，蒙古族，回族，…，维吾尔族等 按年龄分组 不满1岁，1－2岁，…，21－25岁，等 * * 2.3 统计整理的方法 – 统计分组法 复合分组和复合分组体系 对同一总体选择两个或两个以上标志层叠起来进行分组，叫做复合分组，复合分组形成复合分组体系。 * * 2.3 统计整理的方法 – 统计分组法 例：某省为了掌握高等院校在校生的基本情况，同时选择学科、本科或专科、性别等三个标志进行复合分组，得到如下分组体系。 理科学生组 本科学生组 男学生组 女学生组 专科学生组 男学生组 女学生组 文科学生组 本科学生组 男学生组 女学生组 专科学生组 男学生组 女学生组 * * 2.3 统计整理的方法 – 统计分组法 复合分组的特点：第一次分组只固定一个因素对差异的影响，第二次分组则同时固定两个因素对差异的影响，当最后一次分组时，则所有被选择标志对差异的影响已全部被固定。 需要进行统计估算的情形 统计资料有缺口 根本没有掌握某一方面资料 按规定应该及时报告的资料没有及时上报 统计资料需要调整 例：不同经济发展水平省份因灾直接经济损失比较 例：按基准年不变价格对不同年份总产值进行换算 统计资料不实 例：有些地区为多申请救灾资金，虚报灾情数字，需要对主要指标进行有根据的测算。 * * 2.3 统计整理的方法 – 统计估算法 * * 2.3 统计整理的方法 – 统计估算法 统计估算，是统计认识活动的客观要求，是实际统计的必要补充。实际统计和科学估算相结合，是我国灾情统计工作一条不可忽视的经验。 这一现象 那一现象 这一部分 那一部分 局部 整体 过去 未来 从已经掌握的统计资料测度尚未掌握的统计资料 从已知数字判明未知数字 统计估算前必须研究已知统计资料所反映的社会现象，同估算目标的未知统计资料所反映的社会现象之间是否存在着密切关系。 如果两者之间并无密切的联系，就不能进行估算。 例：播种面积与农作物产量之间、粮食作物受灾面积与缺粮人数之间，存在着密切的联系，它们之间是可以互相估算的。 例：江苏省的缺粮人口与青海省的缺粮人口之间没有密切的联系，它们之间就不能直接地相互估算。 统计估算前要弄清现象之间数量关系类型，采取不同的方法进行估算。 常用统计估算法：平衡估算法、因果关系估算法、类比估算法。 * * 2.3 统计整理的方法 – 统计估算法 * * 2.3 统计整理的方法 – 统计估算法 统计估算法：平衡估算法 常用的平衡估算法包括反映增减变化关系的平衡估算和反映资源与分配关系的平衡估算。 反映增减变化关系的平衡估算的计算公式： 期初数＋期内增加数－期内减少数＝期末数 反映资源与分配关系的平衡估算的计算公式： 资源数＝各项分配量之和 根据这个公式，已知其中的任何三个数字，即可算出第四个数字来。 例：估算某地区在集贸市场上出售粮食的数额，可按“总产量＝国家收购＋集市出售＋种子＋饲料＋储备粮＋群众口粮＋其他”的平衡式进行测算。 * * 2.3 统计整理的方法 – 统计估算法 统计估算法：因果关系估算法 根据现象内部各构成因素之间的变化来进行有关资料的估算。常用方法包括因素之和估算法和因素之积估算法。 因素之和估算法：总体的数量是各因素数量相加之和。 因素之积估算法：总体的数量为各因素数量的乘积 例：农业因灾直接经济损失是农、林、牧、副、渔业直接经济损失值之和。各业数值变化，对总值的变化都有确定性的影响。这里共有6个数字，我们知道其中5个数字，就可以估算出未知的另一个数字。 例：农作物总产量＝播种面积×单位面积产量、总成本＝生产量