苏教版七年级下册语文五六单元试卷讲评.ppt

课前准备  五六单元检测试卷、双色笔、典题本、语文书语文组长培训组员：准备、坐姿、投入度  学习目标 自主修改（3分钟） 目的：精研每一道错题，从心态、知识、能力等方面总结分析此次检测中发现的问题。 建议：认真对待每一处失误，找到课本相关位置做好标记，明确自己的优点和下一步努力方向。 明确需要合作探究的问题及本节课目标。 合作探究（6分钟） 要求:重点讨论自己不会的，讨论要有拓展，充分讨论有价值的问题。 1、小组长发挥好老师助手作用，分工明确。先一对一对桌讨论，解决问题；后小组内讨论，提出疑难。 2、讨论完疑难后，一对一检查复习导学案上成语积累和天空部分。 3、必须做到“兵教兵”：A1教C1 ，B2教C2 ，B1准备点评，A2进行适当拓展。 精彩展示 自由点评 点评要求：声音洪亮，态度大方，思路清晰，能适当拓展、补充。 其他同学认真记录，用红色笔修改，并及时质疑、补充。 剧烈形容物体。强烈形容打仗。 猛烈形容风力。热烈形容掌声。 点拨重点：何人不起故园情  ——思乡诗的鉴赏方法  什么是思乡怀人诗??古代文人或因在外做官，或因游学赶考，或因征战在外等种种原因，长久寄居他乡，加之交通、通信极其不便以及其他一些主客观因素的影响，常常情不自禁地抒发自己的羁旅愁绪、乡情乡思来表达自己的孤独寂寞或对亲人的思念，我们统称之为思乡怀人诗。 这类诗歌的思想内容及情感常表现在以下几方面：1、写羁旅之苦，抒发内心孤独、凄凉及思乡之情。如张继的《枫桥夜泊》、马致远 《秋思》。2、感念亲情之深，表达对亲人的挚爱与思念。如孟郊的《游子吟》、王维的《杂诗》等。3、闺中怀人，表达思妇对爱人的思念之情，抒发独守空闺的孤独和寂寞。如王昌龄的《闺怨》。4、征夫思乡，抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情。边塞诗中多有涉及。如高适的《塞上听吹笛》。 前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？ 答案:“折柳”这首曲寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。 ㈡要抓住篇中的“月” 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 结尾一句很有讲究，诗人要表达的意思是今夜我的“秋思”最为深长，但在表现形式上却采用了“不知秋思落谁家”的疑问句式。这种既非自问，也非问人，更非反问，充满伤感的话语，把读者带进了月明人远，思悠怨长的境界中去，显得意韵深邃，回味无穷。尤其是一个“落”字，化虚为实，新颖妥贴，掷地有声，不同凡响。 白居易的“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”， 罗邺的“想得故园今夜月，几人相忆在江楼”， 顾况的“此夜断肠人不见，起看残月影徘徊”， 卢纶的“三湘衰鬓逢秋色，万里归心对月明”， 王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还” ㈢要抓住篇中的“雁” 秋去春来的候鸟鸿雁，和月亮一样，也是触动诗人们乡思的重要媒介，因而在乡思类诗词中出现的频率也非常高。 孤雁 杜甫 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云？ 望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。 （八）古物——吊古怀乡 答题前须明确：尾联往往有篇末点题的作用，再抓住“每逢佳节倍思亲”，自能得出正确答案：“尾联起点题、点眼的作用。表达了岭夜除夕，诗人正在飘泊之中；明日新年，家家喜庆团圆，而自己又那堪如此飘泊，这就把因飘泊而引发出乡思之苦更推进了一层。” 也有以鸿雁来指代书信。鸿雁传书的典故大家比较熟悉，鸿雁作为传送书信的使者在诗歌中的运用也就普遍了。如“鸿雁几时到，江糊秋水多”（杜甫《天末怀李白》）、“朔雁传书绝，湘篁染泪多”（李商隐《离思》）等。 （四）领会诗中家信的作用 《逢入京使》岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 问:诗人出塞路上逢入京使者，想给亲人捎封信，但却苦于没有纸和笔，只好请他带个平安口信。诗人真的连纸笔都没有吗？这样表达妙在哪里？请从语言和风格上作简要的分析。 诗人说没有纸笔只是个漂亮的借口，而诗人出塞的目的自然是投笔从戎，豪情满怀，想立功边疆，封妻荫子，对故乡和亲人虽