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句子专项课件 扩句 缩句 把字句 被字句 比喻句 拟人句 反问句 修改病句 转述句 关联句 认识扩句 扩句，就是在原来句子主干的基础上添枝加叶 。从而使句子更加具体。 扩句举例 原句：小明读书 练兵活动 请思考可补充的词语（注意补充的位置） 1、列车穿过山谷。 2、同学们玩游戏。 3、爸爸是工人。 牛刀小试 照样子，加上词语，使句子更具体。 1、我们来到沙滩上。 2、喜讯 传到学校。 3、春风 吹遍大地。 4、人们 挥舞着鲜花。 5、我制订学习计划。 6、柳条拂动着水面。 积累经验 补充词语时注意： 1、补充的位置应在句子主干的前面； 2、“谁”、“什么”的前面补充上“XX的”； “干”、“怎么样”的前面补充上“XX地”。 3、补充的词语要合理，不能无中生有。 学有所成 我也能举出两句，并能扩写句子。 句子一： 扩写后： 句子二： 扩写后： 注意 一、是经常出现“……的”和“……地”中的“的”“地”写错了。 如：一辆汽车（飞快地）开过来了。 “飞快地”是正确的，而“飞快的”是错误的。 二、是扩充的词语不准确，读起来不通顺。 如：同学们在辽阔的操场做广播体操。 “辽阔的”这个词语，不太准确。 我也能举出两句，并能缩写句子。 句子一： 扩写后： 句子二： 扩写后： 认识把字句 把字句 主动者前置，然后按“甲把（将）乙怎么样。”句式写下来的句子 。 甲把（将）乙怎么样。 下面的句子（ ）是把字句 1 、年轻的父亲把儿子救出来。 2、桂花被风雨吹落。 3、这震惊的消息把我吓倒了。 4、妈妈一如既往地鼓励着我。 找出下面句子的施动者 小华拿走了数学课本。 二年级的小强给我一项任务。 桌子的脚让我家的狗咬去了一块。 我们被刘胡兰的动人事迹深深感动了。 把下面的句子改成把字句。 1、小华拿走了数学课本。 2、蔺相如击败了秦王。 3、同学们交给我一项任务。 4、陈医生看好了孩子的病。 把下面的句子改成把字句。 1、聪明的夜莺歼灭了该死的德国兵。 2、姐姐送给我一件最有意义的礼物。 3、哨棒被武松赶紧丢在一边。 4、喜鹊在树杈上搭窝。 1 、找准施动者和被动对象，然后套用公式：甲把乙怎么样。 2、注意整体移动。 被字句 被动对象前置,然后按“乙被（让）甲怎么样。 ”写下来的句子。 乙被（让）甲怎么样。 下面的句子（ ）是被字句 1、年轻的父亲把儿子救出来。 2、桂花被风雨吹落。 3、孩子的病被陈医生看好了。 4、妈妈一如既往地鼓励着我。 找出下面句子的被动对象 小华拿走了数学课本。 诸葛亮借来了十万支箭。 我们被刘胡兰的动人事迹深深感动了。 武松终于把那只凶猛的大虫打死了。 把下面的句子改成被字句。 1、我们克服了这个困难。 2、蔺相如击败了秦王。 3、同学们交给我一项任务。 4、陈医生看好了孩子的病。 把下面的句子改成被字句。 1、聪明的夜莺歼灭了该死的德国兵。 2、每天，同学们把教室打扫得干干净净。 3、他很快就把从破船上搬下来的食物吃光了。 4、喜鹊在树杈上搭窝。 1 、找准被动对象和施动者，然后套用公式：乙被甲怎么样。 2、注意整体移动。 把字句、被字句改写的三种类型： 把字句、被字句改写的三种类型： 把字句、被字句改写的三种类型： 看看下面的反问句，强调什么？ 你们怎能破坏环境呢? 强调：能破坏环境还是不能破坏环境？ 数学真的这么难么? 强调： 把下面的句子改写成反问句。 这不像与另一个人同船而行吗？ 把下面反问句改成陈述句。 1、难道这世界上糟糕的诗还不够多么？ 2、有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此诗歌传统的书法瑰宝？ 并列句 承接句 递进句 选择句 转折句 因果句 假设句 条件句 并列句 各分句间的关系是平行并列的。 如：“这衣裳既漂亮，又大方。” 常用的关联词语有： 又……又…… 既……又…… 一边……一边…… 那么……那么…… 是……也是（不是） …… 不是……而是…… 承接句 各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序。 如：“ 看了他的示范动作后，我就照着样子做。” 常用的关联词语有： 　……接着…… 　……就…… 　……于是…… 　……又…… 　……便…… 递进句 分句间是进一层的关系。 如：“海底不但景色奇异，而且物产丰