“珍爱我们的生命”说课稿.doc

“珍爱我们的生命”说课稿 一、说教材： 1．教材的地位和作用： 本框是“成长中的我”中的“认识新自我”的一个重要部分。是第三课“珍爱生命”的重点，它由三个目组成：“永不放弃生的希望”、“肯定生命、尊重生命”和“延伸生命的价值”。本框是在学生理解了世界因生命而精彩和探询个人生命的独特性的基础上，对学生进行“如何正确认识生命”和思索“人生的意义何在”的生命教育，层层递进，激发学生热爱生命之情，肯定和尊重生命，实现生命的价值。 2．教学目标： 1）知识目标：通过学习，使学生知道生命不是一帆风顺的，人一生中会有很多艰难曲折；知道只有珍惜生命的人，才能实现人生的价值。 2）能力目标：逐步提高学生适应生活的能力和培养他们抗挫折能力。 3）情感态度价值观目标：培养学生战胜困难的勇气和信心，养成乐观豁达的生活态度并激发热爱生命之情；引导学生积极探索人生的价值，感悟生命的意义； 3．重点、难点： 随着青少年的独立意识和逆反意识的增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，本框的重点确定为培养学生强烈的珍爱生命的意识。 根据七年级学生的年龄特征和认知特点，本课的教学难点为“引导学生探索生命的意义与价值，并树立积极的人生观”。 二、说教法： 教学是一门艺术，教师的教学应该同学生的终身发展相联系，在教学中要立足于学生是课堂的主人，教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，要充分发挥教师的引导，学生的主体作用。本节采用的教学方法有： 1．情境教学法：以歌曲、新闻故事、图片等设置情境，创设平等、和谐的教学氛围，激发学生的参与教学的积极性，鼓励学生质疑问难、引导学生创新思维。 2．启发引导教学法：通过教师的层层设疑，启发引导学生积极探究，合作交流，培养学生的自主学习能力和创新意识并实现师生互动、生生互动。 3．小组竞赛法：引进竞争机制，通过小组合作探究竞争，既调动学生参与热情与学习兴趣，又活跃了课堂气氛，使学生在竞争中掌握了知识，体验到成功的喜悦，也培养了他们的团队精神和竞争意识。 三、说学法： 教师的教是为了教会学生的学习，在课堂上为学生搭建一个学习的平台，充分发挥教师的引导和学生的主体作用，因此采用学习方法主要有小组合作探究法、讨论法。由学生分组合作探究，让每位学生都能动口、动脑，在探究中掌握了知识，体验到成功的喜悦。并在师生互动、生生互动中，实现了学生从学会到会学再到好学的过程。 教学手段：采用多媒体教学。利用多媒体设置种种情境，激发学生的兴趣，增加教学容量，提高课堂实效。 四、说教学过程： （一）设置情境、激发兴趣、导入新课 1．欣赏歌曲《从头再来》，教师进行引导 设置目的：播放歌曲，为学生创设一个轻松愉快的学习氛围，又使学生受歌词的感染，激发他们敢于面对困难、挫折的勇气和信心，珍爱生命。自然导入新课“永不放弃生的希望”。 （二）探求新知、亲身体验、偷快学习 2．展示新闻故事 ①9天8夜绝地重生。（讲述两位井下矿工被困井下9天8夜，最终获救的过程）。问：究竟是什么力量支撑他们活下去? 教师引导学生积极发言。 ②校园新闻两则：（一则讲述邻校城中一女生跳楼自杀； 二讲述三位青少年因洪水被困山中，寒冷饥饿和恐惧导致死亡。）引导学生思考：这校园新闻给了我们什么启示？） 教师引导学生积极发言，并对比两则不同故事进一步引导学生探究：不同的故事留给我们什么思考？（学生讨论发言，教师归纳） 设置目的：结合新闻故事，特别是学生身边的故事，创设问题情境，引导学生积极探究如何正确认识生命，可以激发学生强烈的求知欲望，发挥学生自主性。通过小组合作交流，教师归纳，使学生明白，生命是珍贵的，珍爱生命的人，无论遇到多大困难挫折都不会轻易放弃生的希望。同时生命也是脆弱的，当生命受到威胁时，要永不放弃生的希望，不仅要有强烈的生命意识，还需要掌握基本的求生方法。自然过渡到下一环节的内容。 3．“求生知识知多少”知识竞赛 要求以小组为单位合作交流，参与竞赛。教师给予肯定，并展示一些求生的具体方法。 目的：学生的主动参与意识被激发出来，不仅能动口、动脑，在竞赛中获得知识，明白珍爱生命要掌握必备的求生知识，体验到成功的喜悦，感受到学习的乐趣，又能培养学生的团队精神，竞争意识。 4．多媒体展示：青春剧场《高贵的施舍》描述主人公即使是乞丐也有其存在的价值。引导学生思考两个问题： 1）假如生活中没有了他们（父母、朋友、医生、农民……）想象一下，我们的生活将会怎样？ 2）你的存在能给他人带来什么快乐和幸福？ 目的：教师从剧中主人公引到学生身边的人到学生自己，由远及近地组织学生讨论，学生积极性得到提高，又能在探究中悟出每个人的存在都有价值。让学生感受幸福，认识到自己都在为这幸福增色，从而能悦纳生命、尊重生命。 人活着都有价值，那么什么样的生命才是最有价