一张队标志【戴璐】.docVIP

一张队标志 上海理工大学附属小学 戴璐 做班主任已是第十九个年头了，在这期间发生过很多很多的故事，其中有一件事至今让我记忆犹新。 情景一 “戴老师，我的标志能不能还给我，这次回老家，我要带给爷爷奶奶看。” “我还要看你的表现，表现好了我一定还给你。” “可是……” “好了，就这样吧！” 看着涂涂一副垂头丧气的样子，我不禁想起了不久前发生的事情—— 小董的手骨折了，绑着石膏到校的第一天就被这个涂涂给重重地拍了一下。而之前我一直在强调同学之间的相互友爱。为了让学生知道事情的严重性，我对涂涂说： “班干部最重要的是关心爱护同学，但是连这个最基本的要求你都没有做到，那么小队长标志请你拿下来，等你表现好了，我再还给你。” “戴老师，我只是觉得好玩，所以就……” “难道好玩就可以打她绑着石膏的手吗，万一再骨折了怎么办？” “我以为不要紧的，那么我去和小董道歉。” “这时候道歉没用了，就这样办吧，你自己拿下来。” 涂涂悻悻地拿下标志，很不情愿地递给我。 这几天，涂涂真的很乖，不去碰小董的手，也不从她的身边走过。奇怪的是我的课上他举手的次数也减少了。大约是被我批评了一下，可能见我有点害怕，这也正常。 今天涂涂特意跑来问我讨标志，说明这个标志在他心中的分量很重。的确，这学期小干部竞选的时候，他可是击败了不少竞争对手，才当上这个小队长的。还记得他就职时说：“我感谢大家投我一票，我一定会为同学们服务。”这样看来，我收了他最宝贵的东西作为惩罚，他一定会记住这件事情的重要性。希望他能记住身为班干部的要求。 情景二 中午活动时，小董哭着对我说，涂涂很凶地骂她，你离我远点，越远越好！我生气地叫来涂涂：“难道你不想要回标志了吗？”“不要了，反正我也拿不回来了。”听到这话，我突然醒悟，原来之前他的种种表现并不是一种悔过，而是无奈的接受和无声的反抗。我一腔热忱地以为我的教育方法是正确有效的，但事实上我的教育并没有奏效，甚至起了反面作用。 面对涂涂的回应，我哑然了，其实是一种慌张和无助，接下去该怎么办？我只能真诚地对涂涂说：“也许这件事情老师处理不妥，那么让我回去想想，明天我们再来谈一下，好吗？” 一下午，我一直在思考，但是毫无头绪，究竟是哪里出错了呢？ 那么巧，在某个网站上，我看到了这么一个帖子： “今天回来，女儿泪眼汪汪告诉我大队长标志没了，我以为是弄丢了，还安慰她说再买一个，后来她外公告诉我是被老师拿掉了，因为今天上课在发呆！女儿一边哭一边说，很伤心，我先安慰她的情绪后，然后我问她老师有没有提出什么要求说在什么情况下再把标志给你带上呢？女儿摇摇头。仅仅因为上课发呆，就把大队长标志拿掉，这个教育方式我有点不同看法，可以先谈话教育，为什么要拿掉标志这么严重，孩子也是有自尊心的呀！！！补充一句：班级也发生过中队长考试没考好被拿掉标志的情况，后来表现好了又带上了，是不是小干部都要用这种方式来教育，我有点不敢认同。” 从这个帖子中，我发现了自己的错误，我没有站在涂涂的角度考虑问题，而一厢情愿地采取了自我的看法。没有涂涂的这件事情和这个帖子，可能我还会一直犯同样的错误。在我看来，很多小干部是很在意这个标志的，所以一旦出现表现不好的时候，我一直也会采取没收标志这个措施，很多小干部的确会上心，然后开始努力。但是，今天的事情告诉了我，在我看来是奏效的方法其实伤害了孩子的自尊心。我和帖子里的班主任一样，出发点是好的，但却是错误的好心。我在不知不觉中伤害了涂涂的自尊心，同学们会怎么对待他，他又如何向父母交待，如果换作我，一定会很伤心的。 情景三 今天，我和涂涂谈了心，他告诉我，爸爸妈妈一直在问标志的事情，他没敢说被老师收了，就说掉了，也没敢去自己去买一个戴上。他还告诉我，其实那天真的没想碰小董的手，就是这么好奇，硬邦邦的，想到底有多硬才打的……听着孩子的话，我真的要哭了，看着自己错误的好心让一个孩子忍受着这么大的压力和不快，而我还自鸣得意地以为自己是正确的。 我一直觉得涂涂是个大大咧咧的孩子，所以发生这件事情的时候，没有找他谈话，就匆忙地处理了。事实上，每一个孩子都有自尊心，只是这个大方的孩子没有表现在脸上，更没有用哭来表示自己的不满。 那天，我当着全班孩子的面，把标志还给了涂涂。我对全班同学说：“以前戴老师总认为没收标志能帮助小干部进步，但是老师没有想到你们的标志是全班同学一票一票投出来的，这是全班同学给你们的光荣和信任。所以，这个标志是全班同学作主的，不是老师想没收就能没收的。老师保证今后不会再犯这样的错误，也对曾经被没收过标志的同学说声对不起。” 反思 快节奏的城市生活，让我变得浮躁，静不下心来耐心聆听孩子们讲诉一个个事件背后的故事。每个孩子都是灵动的，读懂他们真的很难。如何让育人变得不再浮躁，唯有怀着这样的想法：“如果我是孩子。”静心的我才能离孩子近些近些再近些……