《几何公差的识读》优质课说课课件.ppt

学习的动力 源于自身的需求 为什么这样教 如何去教 教的效果如何 说课内容 为什么这样教 说课内容一 说学情 数控专业 求知愿望 初具能力 信心缺乏 参差不齐 课堂活跃 思维开阔 说教材 高等教育出版社 《机械制图（多学时）》 第六章 《零件图的表达与识读》 中等职业教育课程改革国家规划新教材 任务驱动 “做中学、做中教” 说课的内容 几何公差 （选学模块） 6.4 零件图上的技术要求 数控专业 必学内容 理论知识 看图技能 加工技能 说教材 说教材 增 1.几何公差的研究对象 2.被测要素及基准要素的判定 减 1.几何公差框及基准代号的画法 2.非轴类常用的几何公差 几何公差 （原教材内容比较简练） 轴类零件常用的几何公差 实践 需求 说理念 做中学 做中教 任务驱动 情景体念 小组合作 为什么这样教 如何去教 说课内容二 教学目标 看懂轴类零件常用几何公差的符号 知 识 技 能 情 感 能 力 识读轴类零件几何公差 学会通过书本、学习辅导资料等途径获取知识与技能的方法。 提高自信心和团队精神，为今后走上工作岗位打好基础。 教学重点和难点 教学重点 几何公差的识读方法 教学难点 被测要素、基准要素的判定 教学的方法及准备 教学方法 任务驱动法 小组合作探究法 投影设备 学生学习辅导卷 教学准备 新课教学 1课时 课 时 教学程序 环节1 情景引入 明确任务 任务驱动 小组合作 环节2 评价反馈 提炼重点 环节3 任务拓展 能力提升 环节4 5分钟 30分钟 5分钟 5分钟 教学程序 —— 情景引入 明确任务 招 聘 公 告 数控机床操作工数名(男女不限)25-30岁 能独立使用数控机床,熟看图纸，正确分析零件图纸技术及工艺要求； 能独立进行轴类零件的加工, 能把握几何公差的技术要求, 能进行几何误差的检测。  工厂加工图纸 学习任务 轴套零件几何公差的识读。 教学程序 —— 任务驱动 小组合作 任务的准备 知识回顾 分析图纸 师生探讨 教师引导 看 图 方法和步骤 明 确 任务对象 识 读 方法和步骤 如何把握 如何完成 任务对象 围绕轴套图纸 结合学习辅导卷 教学程序 —— 任务驱动 小组合作 任务的启动 讨论 如何开展合作和分工去解决轴套零件图纸上几何公差的识读问题 ？ 思维碰撞 相互启迪 充满信心 投入学习 教学程序 —— 任务驱动 小组合作 任务的实施 几何公差符号 画一画 几何公差代号构成 答一答 学习小任务 巩固知识 学习的难点 被测要素和基准要素 判定问题 掌握 对齐尺寸指中心 错开尺寸指表面 关注 指导 分析 比较 归纳 讨论 观看视频 教学程序 —— 任务驱动 小组合作 给出内容 学生PK 学生评析 教师评判 1 2 3 4 流　　　程 曲轴零件 几何公差识读 小组PK 教学程序 —— 评价反馈 提炼重点 学生评价 感悟成功 找到不足 明确方向 知识掌握情况表、小组学习反思表 自我 学习 小组 学习 -----围绕表格，进行评价 -----提炼重点， 激励学生 巩固知识 （作业布置） 能力提升（探究几何公差在实践中的运用） 教学程序 —— 任务拓展 能力提升 任务拓展 教学板书设计 教学目标 学习方法指导 学习难点 共性问题分析 知识归纳 文字注重准确、简洁 学生演练 说课内容三 为什么这样教 如何去教 教的效果如何 教的效果如何？ 一堂课是否成功，应该着眼于 有没有激起学生的兴趣； 有没有学到有用的知识； 有没有掌握有用的技能；