《劝学》讲课实用.ppt

(3)设喻与说理结合紧密，形式十分灵活： ①有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“锲而舍之”、“锲而不舍”。 ②有的先设喻，后引出道理，如第二段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。 ③有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证。如第四段第一层，作者先用“积土成山”、“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步”、“不积小流”两个比喻从反面进一步论证。 古人的“劝学” 唐代书法家颜真卿《劝学》：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。” 孔子“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆”。 朱熹“三到法”：心到、眼到、口到。 子思（儒学大家）“五之法”：博学之、审问之、慎思之、明辩之、笃行之。 宋濂：余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 1、背诵全文，说说本文的论点是什么，作者是从哪几个方面来论述的。 本文的论点是“学不可以已”，作者是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度等三个方面来论述的。 课后练习 2、找出本文的比喻句，分析这些比喻之间有怎样的关系，说明了几层意思。 本文共有20个比喻句。? ① 青，取之于蓝，而青于蓝。? ② 冰，水为之，而寒于水。? ③ 木直中绳，以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，使之然也。? ④ 木受绳则直。? ⑤ 金就砺则利。? ⑥ 吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。? ⑦ 登高而招，臂非加长也，而见者远。? ⑧ 顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。? ⑨ 假舆马者，非利足也，而致千里。? ⑩ 假舟楫者，非能水也，而绝江河。? 11、 积土成山，风雨兴焉。?12、积水成渊，蛟龙生焉。?13、不积跬步，无以至千里。?14、不积小流，无以成江海。?15、骐骥一跃，不能十步。?16、驽马十驾，功在不舍。?17、锲而舍之，朽木不折。?18、锲而不舍，金石可镂。?19、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。?20、蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 这20个比喻句中的①至⑤是用来阐明学习的意义的，学习能够改变人的禀性，能够使人获取知识、增长才干；⑥至⑩是用来阐明学习的作用的，利用外物，效果明显，学习能够弥补不足；⑾至⒇是用来阐明学习的方法和态度的；⑾至⒁从正反两方面阐明学的方法，强调逐步积累；⒂至⒅从正反两面阐明学习的态度，强调持之以恒，强调坚持；⒆至⒇也阐明学习的态度，强调专心致志。 3、结合上下文，给下面加点的字注音、释义。 1．虽有槁暴 2．輮以为轮 3．其曲中规 4．君子博学而日参省乎己? 5．则知明而行无过矣 6．吾尝跂而望矣 7．君子生非异也 有，读音ｙòｕ，通“又” 暴，读音p ù ，晒。 輮，读音ｒóｕ，通“煣”，使弯曲。 中，读音ｚｈòｎｇ，合乎。 参，读音ｃāｎ，验、检查。 知，读音ｚｈì，通“智”，智慧。 跂，读音ｑǐ ，提起脚后跟。 生，读音ｘìｎｇ，通“性”，资质、禀赋。 4、在知识激增的现代社会，我们对于学习的看法有了很大变化。你认为荀子的观点是否过时？有哪些观点需要补充发展？ 从一般意义来说，荀子关于学习的观点没有过时，无论是学习的意义和作用，还是学习的方法和态度，荀子的思想都值得继承和借鉴。当然，时代发展了，他的观点需要补充和发展，如“终身学习”“创造性学习”“合作学习”等等。 劝学 《荀子》 导入新课 作者介绍 解题 生词注音 课文串讲 课文结构 文言知识 比喻论证 目录 课后练习 导入新课 同学们，也许我们有的同学不能真正理解学习的重要性；也许我们有的同学整天或冥思苦想，或埋头看书，但效果不佳，因而苦愁没有一个好的学习方法。今天我们学习荀子的《劝学》，它将告诉我们学习的意义和作用，告诉我们学习的方法和应有的态度。希望大家能有所借鉴。 荀子像 荀子（约公元前313—前238），名况，战国末期赵国人，当时人们尊重他，称他荀卿。曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后失官居家著书，死后葬于兰陵。 荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。 作者介绍 荀子的著作有《荀子》20卷，收文章32篇。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比