《孤独之旅》杨长江.cc].ppt

温故知新 ①小说是以___人物__为中心，通过___情节__的叙述和_环境_的描写来反映_生活_的文学体裁，也是文学体裁四分法中的一大样式 之一，其他三个样式分别是_诗歌___， __戏剧___ ， _散文____ 。 ②小说有三个要素，即__人物_、情节__和__环境__，其中主要要素是___人物_____。 ③小说按篇幅长短可分为__微型小说 __、_短篇小说 __、_中篇小说 __和__长篇小说 __。 ④小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有__语言__描写、动作__描写、_肖像_描写、_心理__描写。 ⑤小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即_ 开端 _ 、发展__、_高潮__和___结局_。  * 孤独之旅 曹文轩 学习目标： 1．品味本文的语言； 2．理解环境描写和细节描写对表现人物形象的作用； 3．体会成长中的感受。 了解背景 《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。全书共9章，作者写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。六年中他亲眼目睹或参与了 一连串看似寻常但又催人泪下的事件。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。 走近作者　 曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。１９７４年考入北京大学中文系读书，后留校任教．　现为中国作协全国委员会委员，北京市作协理事，北京大学教授。著有多种学术著作，另有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。小说《草房子》及改编的电影荣获多项国家，国际大奖。 人物 少年杜小康 自学指导（一）阅读课文，梳理小说的三要素： 环境 贫困失学后在,孤独艰苦的环境中 情节 和父亲一起去放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事 品味鉴赏细节描写 自学指导（二）阅读文中有关杜小康心理的细节描写，思考：随着故事情节的发展，他的心理是如何变化的？ 提示： 刚出发时： 初到芦荡时： 安顿之后： 时间久了： 暴风雨过后： 茫然，恐惧 害怕，胆怯 感觉到孤独 不再忽然地恐慌 长大，坚强 杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。 感到茫然 当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。 感到害怕 吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中镇定下来。 缓解恐慌 但，这一切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。 依然恐慌 日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。 感到孤独 后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。 面对孤独 不再恐慌 他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。 望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。 长大 坚强 自学指导（三）思考： 除了直接描写，作者还通过什么手段来表现杜小康的“心路历程”？ 环境描写推进成长历程 鸭 群 芦苇荡 暴风雨 勾画出课文中环境描写句段。 a．自然景色的描写； b．鸭群活动情景的描写。 鸭群 芦荡 暴风雨 其他景物 选一处你认为写得最好的地方作简要分析。 (3)鸭群 “朝着这片天空叫上几声” “将主人的小船团团围住” “觉得自己已成无家的漂泊者” 对杜小康的孤独起来烘托作用，鸭子的成长也寓意着杜小康的成长 鸭群 环境描写在文中起来什么作用： （1）芦荡 “芦苇如绿色的浪潮直涌到天边” “芦荡如万重大山围住了小船” “再面对这浩浩荡荡的芦苇” 芦苇见证了人物心里变化的过程 *