《液体的酸碱性》说课.ppt

说课内容 液体的酸碱性 教材分析 学情分析 教学内容 教学目标 教学重难点 教学方法 教学准备 （一）创设情境 激发兴趣 （四）交流释疑 总结提升 （五）联系实际 应用新知 （六）拓展延伸 引向课外 板书设计 教学评价 LOGO 液体的酸碱性 液体的酸碱性 教学内容 学情分析 教材分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学准备 教学过程 板书设计 教学评价 教 材 分 析 在日常生活中，我们经常接触到酸性液体和碱性液体，如我们喝的橙汁，做菜用的醋都是酸性液体，洗衣服的肥皂水、洗头用的洗发水、澄清的石灰水等都是碱性液体。从大量的实例中我们可以看到，研究液体的酸碱性质和用途，对家庭、、工业、农业等方面有着重要的作用。本节课从学生爱吃的糖醋排骨入手，引导学生认识两大类液体，并在老师的引导下，通过学生自己动手操作的方法，学会检测液体的酸碱性；让学生自己制作酸碱指示剂，对几种生活中常见的液体进行检测，从而培养学生的探究兴趣，提高学生探究技能的水平，最后引导学生了解生活中其它一些常见液体的酸碱性，意识到科技在生产生活中广泛的应用，激发学生关注与科学有关的问题的积极性。 学 情 分 析 本课的学习主体是小学五年级学生 1、五年级学生已经具备了较系统的科学探究的初步能力，也初步形成了较好的小组合作、自主探究的学习习惯。 2、对生活中常见的液体，学生已经有了初步的认识，但是对液体的酸碱性的了解还处于起步阶段，因此液体的酸碱性对学生来说是比较新颖的内容，因此具有一定的挑战性。 3、针对学生的动手能力存在差异，教学中采取小组合作、一帮一（动手能力强的学生帮助动手能力较弱的学生）的对策，让每个学生都参与到实验中来，体验成功的乐趣。 教 学 内 容 本课的教学内容分为三个部分： 1．认识液体的酸碱性。 2．检测液体的酸碱性，并学会制作酸碱指示剂。 3．了解一些常见液体的酸碱性。 教 学 目 标 过程与方法 1.初步学会自制酸碱指示剂。 2.能够用自制的指示剂检测身边常见物质的酸碱性。 科学知识 1.知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种液体。 2.了解指示剂的作用是能够检测液体的酸碱性。 情感、态度与价值观 1.愿意探究有关液体酸碱性的问题 2.领悟到化学世界的奇妙，产生进一步探究奥秘的愿望。 教 学 重 难 点 重点： 认识液体的基本特性之一酸碱性。 难点： 自制酸碱指示剂。 教 学 方 法 自主探究法 实验法 比较分析法 教法： 学法： 演示实验法 引导探究法 教 学 准 备 教学准备： 一杯白醋、一杯柠檬水、一杯盐水、一杯糖水、一杯清水、一杯肥皂水、一杯小苏打水 PH试纸、镊子 实验报告单、培养皿、滴管 温水、紫甘蓝、密封性较好的塑料袋、烧杯、。 教学课时： 1课时 教学过程 （一）创建情境 激发兴趣 （二）教师引导 引发探究 （三）小组合作 自主探究 （四）交流质疑 总结提升 （五）联系实际 应用新知 （五）拓展延伸 引向课外 情境: 糖醋排骨的奥秘 设计意图：这部分的设计意图是从学生喜欢吃的糖醋排骨导入新课，迅速吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，揭示液体存在酸性和碱性的性质，使学生初步认识液体的酸碱性，并为后面检测液体酸碱性做好铺垫。 设计意图：这部分的设计意图是让学生学会利用PH试纸检测液体酸碱性的步骤和方法，并了解液体的酸碱性存在强弱的性质，同时锻炼学生分类的能力和提高学生的实践操作的能力。 教师演示 学生操作 活动：利用PH试纸检测液体的酸碱性。 （二）教师引导 引发探究 （三）小组合作 自主探究 猜测 设计 实验 总结 交流 活动：酸碱混合。 设计意图：这部分的设计意图是让学生小组合作，通过自主探究的方式对学生关于液体酸碱性性质方面的知识进行拓展，使学生经历完整的科学探究的过程，进一步了解科学探究的步骤和方法，同时培养学生的探究兴趣，提高学生探究技能的水平，为学生后续的学习打下坚实的基础。 活动：制作紫甘蓝酸碱指示剂。 设计意图：通过学生自己动手制作酸碱指示剂的过程，使学生发现，除了PH试纸外，还有其他的方法可以检测液体的酸碱性，而且是自己动手制作出来的，学生在检测的过程中体会到科学探究的乐趣，为学生今后的独立研究打下基础。 活动：了解生活中其他液体的酸碱性 。 设计意图：让学生了解生活中其他液体的酸碱性，感受生活中的科学知识，激发去学生热爱科学地情感 。 1、问题：这节课的学习，你参与的怎么样？有了哪些收获？ 2、拓展： 除了在这节课中提到的液体的酸碱性外，在生产生活中还有哪些液体具有酸碱性？课后查找相关资料。 设计意图：让学生对知识进行系统的整理