《雷电颂》第一课时.ppt

学习目标 1、流利朗读课文，掌握本节课相关戏曲的知识。 2、能够从整体上把握课文内容，理解话剧五幕结构，帮助理解课文。 3、会认会写本课的相关字词。 徘徊； 咆哮： 污秽： 拖泥带水： 课堂小结 这个剧本取材于战国时代楚国爱国诗人屈原一生的故事，以楚怀王对秦外交上两条路线的斗争作为全剧情节线索，从而成功地塑造了屈原这个文学典型和一系列人物形象，深刻地表现了为祖国和人民不畏暴虐，坚持斗争的主题。 风雷电象征人世间追求正义、光明的变革力量。对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。 * 《雷电颂》 郭沫若 一、作者简介 郭沫若 （1892～1978） :作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。 代表作：诗集《女神》 历史剧 ：《屈原》 《棠棣之花》 《虎符》 《高渐离》 《南冠草》 睥睨 波澜 发泄 鞺鞺鞳鞈 污秽 稽首 迸射 罪孽 脚镣 咆哮 眩目 伫立 木梗 驰骋 虐待 雷霆 徘徊 忏悔 郢 pì nì lán xiè tāng tà huì qǐ bèng niè liào páo xiào xuàn zhù gěng chí chěng nüè tíng pái huái chàn yǐng 词语积累 睥睨： 虐待： 播弄： 鞭挞： 雷霆： 眼睛斜着看，形容高傲的样子。 用残暴狠毒的手段待人。 摆布。 鞭打。比喻抨击。 雷暴；霹雳。比喻威力或怒气。 踌躇： 祈祷： 忏悔： 罪孽： 驰骋； 犹豫。 一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 向神表示悔过，请求宽恕。 迷信的人认为应受到报应的罪恶。 奔驰。 1，在一个地方来回地走。2，比喻犹疑不决3，比喻事物在某个范围内浮动、起伏。 形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。 不干净的东西。 比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。 话剧释义 话剧艺术，一般是指以对话和动作作为主要表现手段的戏剧。 在欧洲各国，话剧被通称为戏剧。 戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学部分，通称剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。 戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。 屈原——名平，字原，又自云名正则，字灵均。我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。 因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汨罗江而死。 剧情简介 全剧分为： “橘颂” “受诬” “招魂” “被囚” “雷电颂” 课文节选自第五幕的第二场，是全剧的高潮。 写作背景 写作意图 《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并且悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。”郭沫若借历史上的屈原的悲剧，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。 二、初读课文整体感知 1、自读课文，独立探究： （1）与以往的课文相比，此文在形式上有什么特点？ （2）结合课文背景，根据你的理解，谈谈课文的主要内容和思想感情。 是屈原的内心独白。 对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。 思想感情 2、研讨： 屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容?体现在课文的结构层次方面是怎样的? 第一层次 (1-8) ：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。 课文表达了屈原歌颂风雷电、怒斥神祗的两方面的思想内容。 第二层次(9-13)：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。 3、分析各段具体内容,找出关键词. 1-2段 呼唤风 咆哮，在……的时候 吹走_______,使那__ 3