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SCL教学法在高职英语课堂中应用

SCL教学法在高职英语课堂中应用   【摘要】SCL教学法近年来在我国教育界得到了迅速发展。本文以广州市机电高级技工学校2016动画高职班为例,通过在高职英语课上实践两种教学方法,来体现“以学生为中心”的原则 【关键词】SCL教学法 英语教学应用 一、研究背景 根据我省技工院校师资提升计划,为进一步推动和加强技工院校教师队伍建设,学习先进职教国家的教学理念和方法,提高学校教育教学水平,广东省技工教育师资培训学院举办了“全省技工院校中英合作以学生为中心(SCL)教学法培训班”。笔者有幸参与了全程七天的培训,具体学习内容包括:以学生为中心教学法的教学理念;以学生为中心教学法的教学原则;以学生为中心的二十余种教学法;教学评价和反馈;以学生为中心教学法的实践与运用。经过培训,笔者获益匪浅,业务水平也有所提高。通过教学实践,结合培训中的一些启示,本文以广州市机电高级技工学校2016动画高职班为例,探讨“以学生为中心”教学法在高职英语课堂中的应用 二、高职英语课堂的教学现状及SCL教学法概述 1.高职英语课堂的教学现状。高职的英语教师在专业知识、师德修养等方面能胜任英语教学的工作。然而,高职学生的综合素质薄弱,大部分学生由于考不上大学,或者对考大学不感兴趣,所以学习水平普遍较低,尤其?τ⒂镅?习有心理障碍 另外,传统的英语教学是“以教师为中心”的,课堂上的教学活动以教师为中心开展,教师滔滔不绝地讲解知识点,学生被动地听课,教学方法单一,忽略了学生的主动参与。一节课下来,教师的输出量很大,学生的输入量却很有限 高职学校英语教学状况亟待改善。把传统教学中“以教师为中心”过渡到“以学生为中心”的教学方法是当前提高高职英语教学水平的一条可行途径 2. SCL教学法的概述。Student-centered learning简称“SCL教学法”即“以学生为中心教学法”。SCL教学法是一种在国外流行的教育理念,它冲破了我国的传统教育模式,建立了现代教育教学新形式 SCL教学法主要有九大原则:(1)充分利用学生已有的知识和经验;(2)考虑学生的需求和学习偏好;(3)多元化的评价方式(形成性评价、同学评价和自我评价);(4)培养学生核心就业能力;(5)学生积极参与学习过程;(6)鼓励学生培养独立学习的能力;(7)鼓励学生提出自己的想法,培养解决问题的能力;(8)利用活动或资料来激励、帮助和挑战学生;(9)教师充当学习的促进者,而不是知识的呈现者 SCL教学法运用的教学方法主要有:接力赛;速配活动;写学习目标;思维导图;国王与王后出巡;苏格拉底提问法;代表大会等 笔者希望通过自己的探索,在高职英语课堂的实际教学中,把课堂上的大部分时间交给学生,通过生生共同合作完成教师布置的任务,保证学生有充沛的时间来吸收和消化所学的知识 三、SCL教学法在高职英语课堂中的应用 1.研究对象分析。教学班是2016动画高职班,全班共29人。该班学生是高中起点,约一半学生英语基础较好。但两极分化严重,一半学生英语基础较薄弱,但有求知欲望 在学习能力上,大多数学生具备较好的独立学习能力,但在团队合作以及共同学习方面的能力有待提高 在学习心理方面,由于两极分化,弱势学生渴望学好英语,但缺乏途径,学优生可通过结对活动形式对弱势学生进行帮扶,以达到全班共同进步 2.教材分析。本次课采用《开放英语1》,本课程作为大专学生学习基础英语的简明课程,为满足各专业大专学生掌握英语听说读写能力打下一定的基础。在教学中,将尽量利用情景教学法进行直观性教学,多采用多媒体教学,另外多向学生展示各种主题的图片和视频,以增加学生的学习兴趣。Unit 3 What do you do与学生的日常生活关系十分密切。本单元重点语法内容包括:表达请求、提议;基数词与序数词的用法等 3.教学目标分析。本次课的教学目标有: 知识技能方面: (1)能正确区分could you表示请求,would you表示提议; (2)能在恰当的语境中使用could you或would you提问; (3)能正确区分基数词与序数词,并能用序数词表达日期 情感态度和价值观目标: 通过速配活动和接力赛活动让学生积极参与学习过程,利用活动让学生之间得到充分交流和提升英语学习的兴趣 4.教学片段一 知识点:表达请求、提议。提出请求用句型“Could you do something? ” 表达提议用句型“Would you like something? / Would you like to do something?” “Could you…”侧重于“能否”及表达客观情况;用“Would you…”向别人提出问题时语气更委婉

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