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SMART原则在教学目标设计中对人才培养应用 　　摘 要：SMART原则被誉为绩效管理的黄金原则，在企业管理中起着举足轻重的作用。教学目标的设定对于达到教学效果、提高教学质量至关重要。因此，将SMART原则应用于教学目标的设计中，并具体介绍了SMART原则在教学目标设定过程中的基本方法和应用原则，为教师在教学过程中的教学目标设定提供借鉴，以期达到教学效果的有效评估 关键词：SMART；教学目标；应用 中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）11-0055-02 引言 怎样提高教学质量，培养高质量、高素质、有特色的学生，是教学管理者迫切需要解决的问题。教学目标的设定是教学环节的首要阶段，俗语说“万事开头难”。科学合理的教学目标是课堂教学成功的必要条件，作为课堂活动的设计者和组织者，必须对教学目标的设计有一个清晰、完整的把握，以激发学生学习的积极性，培养学生学习自主性，提高学生学习效果。SMART原则是企业管理者变被动为主动的一项重要的管理原则。本文引入SMART这一绩效管理中的原则进行教学目标的制定 一、SMART原则简述 SMATR原则即目标管理，由管理学大师彼得SMART原则中“SMART”是五个英文单词的首字母组成，分别是： S――Specific，目标必须是具体的、明确的； M――Measurable，目标必须是可以衡量的； A――Achieveable，目标必须是可以达到的； R――Relevant，目标必须是实际的且与其他目标具有相关性； T――Time-based，目标必须具有明确的截至期限 目标管理最初是针对企业管理的绩效管理提出的，提出企业制定绩效管理的原则，被称为绩效管理的黄金原则 二、 SMART原则在民办高校教学设计中的应用 曾有人做过一个实验，组织3组人，让他们分别沿着10公里以外的3个村子步行。第一组人不知道村庄的名字，也不知道道路有多远，只告诉他们跟着向导走就行。第二组人知道村庄的名字和路段，但路边没有里程碑。第三组人不仅知道村子的名字、路程，而且公路上每一公里就有一块里程碑。您觉的哪一组最快到达目的地呢？答案是显而易见的。清晰明确、能够衡量的目标可以让我们不断审视自己的脚步，从而更有效、快速地实现人生的梦想，也能将旅途中的巨大难题化整为零，从而更容易地战胜它。目标如此重要，在教学设计管理中尤为重要，它关系着教学质量，关系着学生是否从教学过程中收益。那么，怎样应用SMART原则在教学设计中制定教学目标？ （一）S――Specific，目标必须是具体的、明确的 所谓具体、明确，就是要用具?w、明确的语言清晰地说明要达成的效果。但传统教学设计中对于目标的设定都不够清晰明了，比如，上课要求学生认真听课，怎样听课算认真听，认真听的考核标准是什么？这样的目标设定就显得过于笼统不够清晰。如果我们换一种方式设定认真听课的标准，（1）教师提问70%可以回答；（2）上课不说话，睡觉；（3）不随便出入。目标不明确，就无法执行和衡量 （二）M――Measurable，目标必须是可以衡量的 所谓“可衡量的”，是指目标应该是可以量化或质化的，应该有一组明确的数据。管理学的原则：如果设置的目标没有办法衡量，就没有办法达成它，如教学目标设定为“学生基本掌握课堂内容”。示例中的“基本掌握”是一个很难衡量的概念，掌握多少才是“基本掌握”？掌握90%算不算基本掌握，80%呢？目标无法衡量，就无法达成。教学设计中可从数量、质量、时间三个纬度来衡量，对上例中的目标重新设定：（1）课堂提问可以正确回答90%；（2）章节联系题正确率80% 在教学设计过程中，必须注意制定一套指标以评估教学实施的结果，并总结其中的不足。这一点是判断教学效果的关键点，对改善以后教学至关重要，具体操作时，首先在教学开始前，制定一套评估标准即评价指标，根据该指标实施教学设计及评估；其次，评估是针对教学过程的，而不是针对教学结束后的结果，应该分阶段进行；再次，教学评估应当全面，考评范围应该覆盖理论知识、应用知识、实践提升三个层面；最后，考评的方法应该多样化 （三）A――Achieveable，目标必须是可以达到的 所谓“可达成的”，是指目标是基于现实的并且具有一定的挑战性，即对目标的设定应“先进合理”。所谓“先进合理”，是指设定的目标大学数学生经过努力可以达到，部分优秀学生可以超过，少数差生也能接近或达到。比如，要求学生考试必须都达到90分，这样目标过于苛刻，大部门学生都无法达到，无法达到的目标等于没有目标。我们要制定出跳起来“摘桃”的目标，不能制定出跳起来“摘星星”的目标 制定“可达成的”目标需要注意以下两点：（