《地球及它七个兄弟》教学设计.doc

《地球及它七个兄弟》教学设计 　　一、 揭示课题，情境导入 1. （出示：太阳系全景图）小朋友们，茫茫的宇宙无边无际，那里有许多我们叫得出名字的和叫不出名字的星体。（看图）请看，老师今天带来的这张图中有个星球，每天都给我们送来光明和温暖，它的名字叫什么？（太阳）在它的周围有八个大星球，总是绕着它转呀转呀，转个不停，好像一个永不分开的大家庭，这个大家庭有一个好听的名字就叫――太阳系。我们就生活在太阳系里的地球上。今天这节课，老师就和小朋友去认识?J识八个行星，和它们交个朋友 2. 板书课题，相机指导写好“兄弟”两字。（“兄”：上口内收，儿撇有力，竖弯钩尾巴长；“弟”：倒八上开下合，弓字拉开，一竖挺拔，踢腿有力）学生各描红一个字 3. 读好课题，要求读好轻声，语感突出“七个兄弟” 【设计意图】虽然这是一篇科普文，但在教学中同样要在语言的学习中获得语文学科素养的提升。课始，教师创设画面情境，加之生动的描述，把学生引入那个神秘浩瀚的宇宙世界，激发了学生的兴趣。之后，在读题时顺势学写本课的两个生字，教学指导到位，带领学生愉快地进入学习的磁场中 二、 初读课文，读准字音，了解大意 1. 听老师范读课文，想想地球的七个兄弟都有谁？（金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星）要求把每个行星的名字读正确 2. 学生自己读读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方反复读，做到“三不”：不添字、不漏字、不错字 3. （课件出示词语，开火车读，小老师领读）强调“住着”的翘舌音和轻声；“呼啦圈”三个第一声的字要读准确；“系”字是多音字，读xì，另有“系jì鞋带” 【设计意图】初读课文，提出读书的“三不”要求，旨在让学生知道自主读书也是有要求的，要养成一字不差的阅读好习惯。初读落实好，能为课文内容的精读奠定基础 三、 学习首段，感知相同意思的不同表达 1. 出示第1自然段，“住”字是个生字，再给它找个好朋友：住在，居住 2. 老师手中有个魔术棒，轻轻一点，这些词语的位置就发生了变化。（课件变化，哪个小朋友有本事把它们按现在的顺序连成一句话：地球和它的七个兄弟住在太阳系里。） 【设计意图】教师采用“魔术棒”的方式，调动了学生的学习注意力。通过语序的变化，让学生多渠道地练习语言表达，初步学习同一个意思可以有不一样的表达 四、 学习“七兄弟”之最，体味行星的鲜明特点 1. 自由读第2自然段。小朋友，这些星球是“七兄弟”，它们模样不同，各自有自己的特点，你发现了吗？ 2. 学生说到海王星，相机认识“王”字。在古代，“王”是最大的战斧，后来就代表战场上所向无敌的统帅，请看这是“王”字的甲骨文 3. “七兄弟”知道小朋友来做客，非常高兴，它们想请小朋友帮它们介绍介绍，让全世界更多的人都知道它们，认识它们。看，金星的介绍稿都准备好了：我是金星，我最亮，晴朗的夜晚有时能看到我 4. 小朋友们帮其他星球介绍介绍吧。我是_________，我____________ 。（学生练习说话时，给他们戴上头饰） 5. 编课文的叔叔很会说话，“七兄弟”中，有四个兄弟的特点是放到后面说的，有三个兄弟的特点是放到前面说，这样讲话富有变化还很有条理，别人一听就清楚明白。老师再次挥动魔术棒，把它们的语言表达形式调换一下，小朋友还会说吗？谁来试一试 ________的金星，晴朗的夜晚有时能见到它。________的木星，________的水星，________的火星。还有土星________，天王星________，海王星________ 3. 游戏。每一个学生代表一个行星，一边转动，一边师生对答口令。（师：金星金星亮不亮？生：金星金星我最亮。师：海王星海王星啥颜色？生：海王星海王星淡蓝色。……） 【设计意图】本课在句段造句时，教师要巧妙地引导学生发现规律，比如“最”字结构的句式，“的”字短语的句式，都是文本中有价值的语用训练资源，就应该不厌其烦地让学生在语境中理解其意思，掌握其方法，练习其形式，逐步内化为自己的素养。游戏是低年级学生获得发展的最佳途径，也是学习的基本方式。学生通过角色换位游戏，把自己置身在太阳系中，通过口令对答，快乐地学习，从而完成教学目标 五、 学习末段，知晓“八大行星” 1. 地球是我们人类的家园，这个家园里有高山，有河流，有平原，有美不胜收的自然风光，是一个美丽的星球。（播放地球风景短片） 2. 其他星球就没有这美景了。每天，地球和“七兄弟”不停地绕着太阳转啊转啊，从不歇息。（观看转动模拟片）它们就成了太阳系中的”八大行星” 3. 认识“行”字。这是甲骨文中的“行”，它就像一个四通八达的十字路口，演变成今天的字，左边是一个新的偏旁――双立人